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契机谱华章论文关于巧抓契机谱华章论文范文参考资料 突然，我停下了脚步，一个孩子小心翼翼又沉浸其中的表情深深的吸引了我。 _停下朗读，慢慢的踱步向他走去，他似乎没有发觉我的靠近，仍然提笔写着什么。我有点恼火了，当最后一个字从我嘴里清晰的吐出之后，他惊愕的又略带愧疚的望向我。我瞟了一眼，一张稿纸落入了我的眼帘。我嗖的一下拽起了稿纸，却在一瞬间改变了主意，因为我瞥见那是一首刚刚成形的诗词。 同学们瞪大了眼睛盯着我，好像不太明白我的举动，又仿佛静等我的处理，竟然有许多同学对他投来了同情的目光。我拿着这张稿纸慢慢的走向讲台，好几种处理的方法在我脑中如打架一样的吵闹了起来。我定了定神，缓缓的说道：“同学们，老师此刻的心情很复杂，有气愤还有惊喜，因我的课不精彩以至于有同学在课上不听讲感到对自己的气愤，也为我发现了一名词人感到由衷的惊喜。这首词出自冠宇同学笔下，从韵脚和结构来看非一日之功可以练就，期待我会收到他的一份礼物，送给老师的一首词。”那节课，剩下的时间同学们听的很认真，课也上的很顺利，不知怎的下课的时候，同学们的那声“老师好”“老师再见”说的格外的响亮。 过了几天，放学的时候，冠宇悄悄的挪到了我的旁边，不好意思的告诉我：“老师，我写了一首词给您，那天我错了。”我接过他双手递过来的稿纸，绿色的稿纸上映衬着黑色的字迹，显然是深思熟虑改过的，留下了很多修改涂抹的痕迹。他显得有点惭愧，我应声道“这不是课上完成的吧”他羞赧的笑了一下，“老师，您知道的，我肯定不敢再在课堂上写，您那天没有责罚批评我，我真的很感激您。”他的脸上我竟然能看到红云，我把稿纸叠放在我的包里，回头说：“我回家好好欣赏，老师希望下周看到你的新作！”我没转头看他的样子，我想或许是期待、惊喜，或是又有新的作业的小忧伤 回到家，迫不及待的展开稿纸，一首渔家傲映入眼帘： 课上思来读讲义，黑衣散发情洋溢，复见学生掌声起，光万里，风平艳升春风意。 凭书一词难诉意，笛声悠慢师情系，思不尽，桃李不言自成蹊。 细细读来，顺手提笔写下评语：偶获诗词，心生惊喜，此词五十五字，前后阕略有不同，七言仄韵合乎规律。想来应该是仿自范仲淹的渔家傲秋思，但是又少了七字，不过师生情谊我却领会在心里，心生欢喜，如若每周收获一首，师必醉矣！ 第二天，我把他的词和我的点评在班上认真的朗读评价，并把我的点评和他的初稿郑重的交还给他，朗声的说道：“期待下周的精彩！”下周他会坚持吗一个问号出现在我的脑海中，静待佳音吧。时间在指尖悄悄的游走，又是一个放学的档口，他悄悄地递给我他的词，不过这次是两张稿纸，他兴奋的告诉我：“老师，这里还有雨昂同学的一份作品，他也挺想尝试写写诗词，托我带给您看看！”我眼前出现了那位时常在家里和爸爸妈妈玩飞花令的男孩，作文中经常引用诗词平添雅致，他的才情可不可小觑啊。当然，我心中更为惊喜的是我的一个小小的“惩罚”竟然又带动了一位同学的参与。 谪仙怨清欢雨昂 觉起心情纷乱，孤自度诗舒展。归自独吟旧路，任由勋章黯淡。 惆怅抬头望天，群燕南飞衡山。往事不堪回首，只叹身世坷坎。 重路古桥有感 冠宇 重登故桥，忆寻昨日晴好。 凝足回断征鸿杳，艳阳风依旧，花落人却少。 追旧事，午烟云卷三人笑。弦断尘匣满，孤径忽缥缈。 三年逝，情未了。故人西远去，插柳阳关道。 黯神伤，高山流水知音少。 这次，我在初稿上没有发表自己的点评，因为我明显的看出孩子已经不是停留在格式的仿写上了，而是有自己的写作背景，寄予了自己的写作愿望和感情。于是我在班上发起了作者解读和同学点评的两个具体环节，当解读重路古桥有感的时候，触动了每位同学对即将过去的三年初中师生情谊，不少同学抒发了自己对老师的感恩和对同学情的留恋。 接下来的日子，一股诗词热潮悄悄地在班上兴起了，我竟然收到了许多不拘一格的新诗。如果想知道和点评孩子们的诗词，那就得老师对此有所研究，因为初中对于诗词创作的考察是空白的，所以平时很少探入这个领域进行探究学习，为了进一步提升学生的创作兴趣和热情，我深入图书馆查看诗词创作论坛宋词里的美等书籍，提高自己对诗歌的鉴赏能力。又是一日放学，一位女生悄悄的递给我一首诗，低头一看竟然是一首藏头诗，我的名字赫然出现在了每句的字头，虽然韵律和格式上还有些不合要求，但是那深深的情意让我深受感动，并留作礼物，细心珍藏！ 莺啼潜藏绿草间，华丽凄美惹人怜。我携翠柳悄然瞰，爱随微风细缠绵。 一次偶然的教学契机，换来了同学们对诗词的热爱，更换来了诗词创作的热潮，迎来了师生情谊的渲染，我真的很庆幸自己抓住了这次契机，并且运用了一种恰当的处理方式使契机达到了最好的收益。在教学中，我们会碰到