体育论文关于小学高年级体育课堂行为论文范文参考资料

体育论文关于小学高年级体育课堂行为论文范文参考资料 潘俊波 钟祥市第八中学，湖北钟祥431900 ：G633.96 ：A 文童编号：1002-7661( xx )20-0145-0。 一堂体育课是否成功，受很多因素的制约和影响，其中，课堂问题行为是妨碍和干扰体育课堂教学活动的正常进行、影响课堂教学质量的重要因素。因此，研究和探讨小学体育课堂中问题行为的成因、类型与表现，寻求科学、有效的管理与矫正策略，从根本上预防和减少学生课堂问题行为的产生，是保证体育课堂教学活动顺利进行、提高体育课教学质量、实现体育教学目标的重要课题之一。 一、体育课堂教学中问题行为的产生原因 1学生方面的影响因素 (1)学生对体育课认识有偏差。不少学生认为体育课是副科，是娱乐课或放松课，可 _活动，认为教师严密的教学组织是多余的。久而久之，学生对体育课的认识就会越来越淡薄，对教师的约束表现为冷漠、厌恶，继而产生各式各样的课堂问题行为。 (2)学生借机发泄各种不良情绪。有的学生由于自身的心理和生理成长问题，或由于教学内容难度大、教师教法不当等原因，致使其在某些体育项目的学习、练习中出现紧张和焦虑行为，并逐渐对体育活动失去信心和产生暂时性的厌恶情绪。在一定条件下这种不愉快的情绪反应就可能演变为课堂问题行为。 (3)学生自我价值需求得不到满足。调查发现，一些文化课成绩较差的学生，由于长期无法在文化课学习中获得教师和同学们的认可，造成了心理不愉快和抑郁，于是便试图在体育课上通过当众喧哗、哗众取宠、故意搞恶作剧、破坏课堂纪律等自我“展现”来获取自我内心的满足和寻求教师或同学们的注意。 2教师方面的影响因素 (1)情绪调控不当。在一些体育课中，有的教师总是潜移默化地把自己的激怒情绪传递给学生，从而加剧学生的不满情绪，使学生问题行为发生的频率大大提高，导致课堂问题行为发生的恶性循环。 (2)课堂管理不善。课堂管理总是与问题行为交织在一起的。不少体育教师缺乏适当的有效课堂管理方法，如有的教师把管理与教学分开来，认为教育问题行为学生是班主任的事情，自己不愿意花时间去处理课堂中的问题行为，致使体育课堂问题行为越来越多，课堂纪律涣散。 3环境方面的因素 (1)课堂环境影响。如场地、器材、教学设备差，或者教学准备不充分以及天气、温度等因素，都容易使学生产生情绪型问题行为。 (2)校外环境影响。校外环境，一方面包括家庭环境，如父母对子女的过分溺爱，使得部分学生离开了家长的管束范围后就将隐藏的不良问题行为都表现出来，表现为体育课堂上不服从教师安排，争抢器材，不懂得与别人分享乐趣。另一方面包括社会环境，如社会传媒的影响使少部分小学高年级学生丧失行为准则和道德标准，他们将这些低俗的思想带进课堂而造成了问题行为。 1激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 激发学生的运动兴趣、爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是“以生为本”的具体体现，也是养成终身参加体育运动习惯的重要前提。因此，教师要善于激发和保持学生的运动兴趣、爱好，尊重并发展学生的个性，使学生喜欢体育、乐于体育锻炼，自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，促进终身体育意识的形成。 2引发成功体验，降低学生受挫水平 学生因心理作用而导致的挫折感往往是某些问题行为产生的原因。而学生获得成功的体验，往往又会激发他们的愉悦情绪，降低受挫水平，从而避免或减轻问题行为。因此，对于教师而言，应反复研究教学内容和课堂活动实施计划，尤其是要将动作难度规划在难易适度的范围，以确保学生在课堂上获得一定的成功体验，进而减少问题行为的产生。 3有效行为调控，及时终止学生的问题行为 课堂问题行为有故意和非故意之分，因此教师要认真分析课堂问题行为潜在的根源，根据学生个性因素与行为表现，选择相适宜的调控策略，创造性地加以运用。如有些课堂问题行为就是学生为了寻求注意而制造出来的，遇到这类课堂问题行为，教师应有意地加以忽视，用不予理睬来冷处理，使学生自认为没趣而改变其行为；对于那些自尊心比较强的学生产生的问题行为，教师可采用幽默、诙谐的方式，调节气氛和提示学生，制止或纠正这些问题行为；当问题行为的发生已明显干扰整个教学过程，教师就必须迅速做出反应并