富有活力论文关于构建富有活力的中职学校文化基础课堂论文范文参考资料

论充满活力的论文活力中等学校文化基层论文示范资料的构建摘要：中职学校基础课程在学生专业学习过程中起着重要作用，本文结合中职学校学生思维特点和中等职业教育专业特点，探索教学内容、教学手段、教学实践方面，加强基础课程对学生的吸引力，构建活力强的文化基础课堂。关键词：中职学校文化基础课的活力: cdoi:10.3969/j.ISSN.1672-8181.xx.16.031中等职业教育承担着培养为生产现场服务的技术应用型人才的重大任务，培养目标是使学生具有适度的基础理论知识、较强的技术应用能力、广泛的知识面和较高的综合素质。 因此，中等职业教育课程设置了“文化基础模块”、“专业理论模块”、“专业模块”三个模块。 这三个模块对学生的成长起着不同的推动作用。 但在中等职业教育实践中，文化基础课程面临着极大的_局面，以下以中等职业学校(以下简称“中职”)化学课程为例，在透析中职基础课程教学中感到困惑，并对此提出自己的粗略意见。1中职化学课程的功能与作用第一，中职化学是中等职业学校农林牧渔、机械加工等专业的限定选修文化课程，对完善学生知识结构，拓展学生知识视野具有重要作用。 同时，中职化学课程蕴藏的人文资源为学生树立了正确的世界观，人生观具有不可忽视的作用。其次，中职基础课程对学生学习专业课程具有重要的支持作用。 掌握适量的化学知识对学习专业有很强的支持作用。第三，化学课程的学习对学生的后续发展也起着重要的基础作用。2中职化学课教学现状与分析2.1有识别错误“以就业为导向”的职业教育指导思想常被解释为“以专业技能培养为中心”，忽视了以“人的发展”为中心的根本目标。 因此，我认为学校不重视基础课程，在学生和社会水平上不学习化学并不重要。2.2教育资源落后在职业教育领域，化学教材建设落后，化学课程的服务功能不充分体现，而且很多中等学校的化学实验设备和设施没有改善，化学实验课程也不开放。 这不符合化学学科的特点，中职学生对感性知识敏感，不能适应比直觉思维更长的特点，基础薄弱，对学习化学不感兴趣。 因此，学生沉默，教师无能为力，化学课堂没有热情，没有活力。2.3教师积极性低由于校方不重视基础科目，在很多政策方面专业科目有很多倾向，显着损害了基础科目教师的教育研究积极性。 教师不愿意在教育上投入大量的时间和精力，带来了教育战略的传统，手段落后。3中职化学课堂教学的途径与思考3.1建立实用化学课程体系，强调化学课程服务功能长期以来，文化基础课和专业课之间没有有效的联系和渗透，学生看不到文化课程对学习专业的作用，学习化学课程的热情严重不足。 因此，中职化学教育要强调职业教育中基础课程的服务功能，必须构建适合当前职业教育的课程体系。具体而言，能够对原始教材进行如下处理留下必要的理论进行章节间的整合增加实用知识内容。例如，机械加工类专业在金属材料与热处理、焊接材料等学习中应用了大量的晶体结构、稀有元素、金属氧化物知识，需要强化的模具专业塑料成型过程包括热塑性材料聚苯乙烯、丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物、聚碳酸酯、 含有大量热固性塑料、酚醛塑料、氨基塑料等高分子物质，学生很难接受，中职模具专业化学教学在这些方面有所发展。 机械加工中常用的电解加工、电铸加工手段，这些电化学知识与专业密切相关，增加这方面的内容引起学生学习化学的兴趣。在实际教学中，要正确处理大纲、教材与专家的关系。 教材的开发总是落后于信息的更新，熟悉大纲和专业知识的，可以根据“根本不根本”的理念，以教材为参考，根据专业需求增加应用内容，让化学课“经常教新事物”。3.2在实验中培养兴趣，发展学生的探索精神和科学态度化学是以实验为基础的学科，化学实验体现了化学研究策略和人类探索自然的科学态度，这种科学态度和策略无疑会对学生的学习和工作产生巨大影响。 同时，化学实验也是培养学生化学兴趣的重要途径。 中职学生的特点是抽象思维能力弱，感性思维活跃，手操作能力强，兴趣浓厚。 因此，应结合中职化学教学的专业特点，强调实验教学的作用，开发实用有效的实验，使学生感