小学语文论文关于微作文小学语文写作教学的新途径论文范文参考资料

小学语文写作教学的新途径江苏省扬州市江都区大乔中心小学张同兰文摘微型作文是一种新的语文教学模式，它是在日常教学中加强对学生短文写作的训练。这种方法不仅可以提高学生的写作能力，而且可以用新的教学模式激发学生对语文学科的持久兴趣，从而提高语文成绩。以微型诗歌、微型新闻和微型散文的训练方法为例，分析了微型作文的几种创新训练模式，并对教学效果进行了预测。关键词激发兴趣的微型作文创新模式按照通常的思维，大多数人会把“微构图”理解为微构图，相当于“微电影”和“微小说”，即在短时间内完成一篇短文。然而，除了上面提到的名词意义之外，这里提到的“微组合”还具有动态意义，以创建短文章。微型作文包括微型诗歌、微型散文、微型新闻、微型评论等类型。在小学语文写作教学中引入微型作文训练，可以极大地提高学生的语文素养，有利于提高他们的语文成绩。然而，微观作文的训练不仅需要方法和策略，还需要师生之间的合作。学生能按时完成老师布置的任务，老师能及时批改学生的作业。只有这两点同时进行，微作文的训练才能有效。1.微型诗歌逐一美化语言如果一篇文章或其他类型的文章被改写成具有韵律和优美句子的短诗，这种微观创作的结果对于微观诗歌来说就足够了。由于诗歌要求语言简洁、措辞优美、节奏感强、句尾押韵，对诗歌创作和一定的语言基础要求较高，因此适合小学五年级以上的学生。实践证明，经过一段时间的微型诗歌写作训练的学生，在写作过程中对单词的控制能力很强，语言表达能力也大大提高。同时，优美的语言和节奏感的效果也很显著。微型诗歌的创作是对小学生语文素养积累的考验，同时也能进一步提高他们的写作水平。2.微新闻精确叠加以新闻的形式改写一些教科书中的文章是微型新闻的创作过程。例如，文言文或文本中的叙述性文章可以改写成新闻稿。由于新闻稿本身的性质，字数少、表达准确、内容完整的特点将成为学生进行微观创作的强制性要求。这对于小学生来说不是一个小困难，但是做一些尝试是值得的，一些学生可能会给老师留下深刻的印象。经过一段时间的微新闻训练，学生的表达能力将大大提高，表达的准确性将显著提高，日常写作内容将更加完整。由于对新闻写作的要求较高，教师应选择小学高年级学生进行训练练习。3.微写材料的积累我们称所有类型的微书写为微书写。微型写作对提高学生写作能力的作用是在每次训练中积累起来的，其中最明显的是材料积累。在传统的教学方法中，老师会要求学生提取和写日记，但这些作业对学生影响很小。很少有学生在摘录好的单词和句子一段时间后积累写作材料，因为“摘录”只是把别人的内容从书上转录到自己的笔记本上，这在写作中是完全没有必要的。然而，微型写作要求学生创作自己的作品，即使是模仿写作，也会给他们留下深刻的印象。而这种无形中积累起来的创造能力可以使学生在写作时不至于头脑空空，即使没有相关的材料记忆，也可以根据周围的事情临时发挥，即兴发挥。1.教师亲自示范，引导学生模仿微观作文训练需要注重方法和策略。小学生理解能力有限，汉语知识积累较少。复杂的专业解释只会让他们更难理解。然而，小学生有很强的模仿能力。他们会根据老师的示范有效地模仿，老师没有必要给太多的解释。例如，在文言文完璧归赵的教学中，老师可以将类似的文言文改写成新闻稿，然后给学生足够的预习时间，让他们根据老师的例子改写。学生完成模仿写作的前提是对文章内容有一个比较完整的理解，这样不仅可以达到预习文章的目的，而且可以提高学生的写作能力，一举多得。2.改进作业内容，督促学生练习小学生自我控制能力差，只会更加关注他们感兴趣的东西。如果语文教学很无聊，那么提高学生的成绩就更难了。为了培养学生的写作能力，满足教学大纲对学生基本素养的要求，教师只能努力使课堂生动有趣。这时，教师可以用创造性的方法进行教学，并经常改变教学方法来激发学生对语文学科的兴趣。例如，教学大纲要求学生掌握课后单词和新单词。传统的教学方法要求教师在作业内容中反映这一部分。然而，实际情况是_ _。学生们只把课本上的新单词和表达抄写到练习本上。他们不能掌握的仍然没有掌握。新的教学方法是把单词或新单词作为散文来练习。老师要求学生课后用单词写一些漂亮的句子，甚至把这些句子连接成小段。这样的练习比只抄单词好多了。3.满足成就心理，鼓励学生创造学生最有可能被老师的表扬所激励，所以教师应该在微作文训练过程中满足学生的心理，并及时表扬表现良好的作业内容。及时纠正不满意的作文，并鼓励他们。只有这样才能激发学生持续的学习热情，才能从头到尾地进行微作文训练。结论素质教育的目的不仅是要求学生德、智、体、美全面发展，而且更注重在每一项成就中达到更高的标准。在新的教育背景下