小学语文教学论文关于小学语文教学过程中教师的点拨艺术论文范文参考资料

小学语文教学论文关于小学语文教学过程中教师的点拨艺术论文范文参考资料 【摘 要】本文主要研究小学语文教师在教学过程中的点拨艺术，帮助学生实现对知识的理解，丰富和延伸，最终提出小学语文教学过程中教师的点拨艺术实施。 【关键词】小学语文教学 点拨 艺术 教学 1小学语文教学教师点拨目前状况 现在很多小学语文教师都能够按照素质教育的教学计划和要求展开教学，但是在教学的过程中却并没有实现教学点拨。比如教师在教授想飞的乌龟这篇文章的时候，大多数教师都先让学生自读课文，总结自己了解的文章内容，说出不明白的地方；然后教师要组织学生在班级内部展开交流；之后教师让学生带着理由读文章；再组织全体同学展开讨论；最后就是让学生说出自己对文章深层次的理解。通过对教学过程进行分析我们可以得知，一味地让学生自行理解分析，教师不加以适当的点拨，学生不能实现思维的深入。教师单纯的引导学生深思想象，不加以适当的启迪和引导，就不能实现优秀人才的培养。 有些教师虽然认识到了在小学语文课堂上要重视对学生的教育点拨，但是在实际实施的过程中却不能正确应用，实现不了计划中的教学效果。在教学过程中教师要善于调动学生的学习积极性，提高学生积极进取的精神，引导学生开展探究式学习，在强化学生学习主体地位的同时认识到自身在教学中的重要作用。教师要设计具有深度的课堂理由，实现和学生的交流；另外教师要及时筛选变化中生成的教学内容，引导学生确定学习重点。 2小学语文教学中点拨艺术的实施重点 2.1抓住闪光点，适时点拨 小学语文教学过程中的教学点拨要把握适当的实际，小学生经常会在课堂上突发奇想，虽然他们想的理由和课文没有太多关系，但是教师要抓住学生思维的闪光点展开点拨。之前在学习回自己的祖国去这篇文章的时候，有些学生就会在刚开始阅读文章的时候对华罗庚毅然决然回到刚解放的中国的行为不理解，有些学生会说华罗庚放弃美国的房和车这些别人梦寐以求的东西回到祖国，一定是祖国有很重要的事情要做，教师要在学生认识到这一点的时候引导学生分析后面的文章内容，要让学生知道华罗庚是为了要为祖国做出奉献，帮助祖国不断强盛而回到祖国的，为此他放弃了优越的生活，毅然投身于祖国的建设中。之后教师要让学生明确华罗庚的爱国主义情感，以此展开面向学生的爱国主义情感的熏陶，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。 2.2设计“支点”，实施适量点拨 小学语文教学点拨要精准，要制约点拨量。教师在开展语文教学的时候要尽量保证在文章的关键之处进行点拨，实现推进整体学习效果的作用。在教授手捧空花盆的花子的时候，教师在带领学生阅读课文的时候读到国王说“你就是我的继承人”的时候，教师要将这句话作为教学的支点，向同学提问国王为什么这么说。学生们会有此回顾前文，既然国王要找能够培育出最美花朵的孩子作为继承人，为什么还要没有种出花的熊日作为他的继承人呢带着这样的理由阅读后边的文章，待到最后的时候学生就会明白原来国王交给孩子们的都是煮熟的花籽，国王想要以此考验孩子们寻找最诚实的人。这样让学生带着疑问阅读课文，带着理由分析前后文，不仅能够加强学生对文章的理解更会对学习过程的印象更为深刻。这种由文章主要句子入手深化全文理解的教学策略，能够完成对全文的梳理，引导学生自主深思。 2.3提出疑问，实施点拨 小学生的好奇心是提高其语文学习成绩的重要基础，教师要通过适当的途径引导学生主动实施探究式学习。在教授山沟里的孩子这篇文章的时候，教师可以通过带领学生阅读文章让学生理解文章的意思，在学生读到文章中“理想的灿烂的黎明”的时候，有些学生会对此提出疑问，学生会提出黎明不是每天都回来们，前文也说学生们日复一日，由白到黑，由黑到白的往返于学校和家的路上，为什么还要期盼“理想而灿烂的黎明”呢对于学生的疑问教师可以结合文章内容，引导学生感受山沟里的孩子渴望通过学习转变命运，走出大山，走进光明的新生活。而这句“理想而灿烂的文明”正是作者对孩子们寄予的无限期望，他相信并期盼他们收获美好的未来。这样通过学生的疑问，引导学生感悟文章主旨的教学点拨方式能够强化学生对文章思想内容的理解，有效提升教学效果。 2.4强化语言训练、开展教学点拨 2.5深化思维点，实施多角度点拨 小学生的好奇心和求知欲特别强，具有很强的创造精神。儿童活跃的思维是实现多角度深思和学习创造的重要基础，小学语文教师要在教学过程中引导学生从多角度分析研究理由，带领学生实现新的发现。比如在教授小蝌蚪找妈妈的时候，到最后发现青蛙是小蝌蚪的妈妈，教师就要结合文章内容引导学生从多角度看理由，实现创新深思，不要拘泥于固定的思维模式中。 2.6确定平价点、实施赏识点拨 赏识肯定能够提升学生学习的积极性，小学语文教师要在教学过程中及时肯定学生的优点，要在全班同学面前对表现优秀的同学给予表扬。在表扬的同时传授给学生新的学习策略，这样就能实现在鼓励学生的同时，提高其他同学的学习积极性。 3结论 文章通过几个方面深入分析小学语文教师在教学过程中可以提升的教学点拨策略，为小学语文教学的效果、学生成绩的提升和教师水平的提高打下了良好的基础。 【 _】 1申继亮，张彩云. 教师反思性对话的实践模式J. 教师教育研究，xx（04）. 2马