情境教学法论文关于情境教学法在小学体育教学中的应用论文范文参考资料

情境教学法论文关于情境教学法在小学体育教学中的应用论文范文参考资料 摘要：传统的体育教学中，教师更侧重于对学生运动技巧的传授，忽视了学生的情感体验和主人翁意识。随着新课程改革的不断深入与发展，情景教学法逐渐受到了人们的广泛关注，极大地提高了学生的体育能力。本文结合笔者多年来的教学经验，就情境教学法在小学体育教学中的应用进行了简单的论述，旨在与同行进行交流分享。 关键词：情境教学 小学体育 应用策略 一、开展情境教学法的意义 1.锻炼了学生的逻辑思维 从本质上讲，体育教学就是一门实践和理论相结合的课程，但由于传统教育模式的束缚，教师依旧采用灌溉式的教学方法，忽略了学生的主体地位。而情境教学法打破了这种局面，它能够结合实际情况，给学生创造更多的学习机会，使其以积极主动地姿态融入到课堂构建中从来，不再是被动的接受理论知识。这种教学方法的引入，有利于发挥学生的主观能动性，锻炼学生的逻辑思维。 2.有利于提升学生的精神境界 言传身教是一种理想的教育状态，从这种角度上来说，体育授课过程中，对理论知识的讲解属于言传，而情境教学则属于身教。在营造的情境之中，教师和学生都处于平等的地位，共同参与课堂构建活动。尤其是教学通过针对性的引导，就能使得学生学会观察周围同学和老师的行为，从而引起情感上的共鸣。小学生正处于人生的初始阶段，身心发展并不成熟，而情境教学则能提升其精神境界，引导学生健康成长。 3.提高了学生的交往和环境适应能力 当前，很多小学生都是独生子女，一方面由于家庭的过分溺爱，其逐渐形成了以自我为中心的思想；其次，其与同龄人的接触时间或者自由活动的时间都会受到限制。所以这就导致这些学生的人际交往能力和对环境的适应能力比较差。而将情境教学融入到教学过程中，不仅能够增强学生的人际交往能力，而且还提高了学生对于环境的适应能力、对问题的解决能力，为学生日后的生活打下了良好的基础。 1.合理创设生活情境 俗话说生活是最好的老师，良好的生活环境能够为小学生创造一种浓厚的学习氛围。最重要的是很多体育技巧都生活，因此将教学和生活结合起来，合理创设教学情境，能够使得学生更好的体会体育的动作技巧，真正提高教学效率。比如，在对立定跳远进行学习时，可以先让学生结合自己的生活经验，体会青蛙以及小白兔等动物的跳跃方法，然后通过对玩具青蛙跳跃方法的观察模仿，当学生有了一定的理解后，教师可以让学生假设自己身处于池塘中的荷花上，这样就与生活实际紧密结合起来，通过这样的一个过程，学生的学习动机被有效激发，很快掌握了立定跳远的中涉及到的知识。或者在学习前翻滚一节时，教师可以分别用球和方块进行演示，并提出相关的问题，将学生吸引到既定的情境中来，从而逐渐提高了体育技能。 2.合理创设游戏情境 小学阶段的学生好奇心强，且活泼好动，因此教师可以抓住学生的这一个特点，合理创设游戏情境，有效激发学生的学习兴趣，促使其以积极主动地姿态投入到教学活动中来。在实际教学过程中，教师既可以采用传统的游戏活动，也可以结合教材内容创新游戏内容。由于学生之间存在一定的差异性，所以为了调动所有学生的积极性，必须要做好动员工作，提高教学效率。同时，教师也可以制定一些奖惩措施，可以让失败的学生表演一个小节目，唱一首歌，对成功的学生给予一定的物质或者精神奖励，从而能够逐渐提高游戏质量。比如，在对跨栏运动进行教学时，针对该部分体育动作的特点，教师可以创造一些趣味活动。可以引导同学想象其正处于童话世界中，为了营救被抓走的公主，由学生来扮演的士兵必须要跨过栏杆、跳绳障碍以及问题考验等环节，成功营救公主。这样一个教学情境的设置，学生的参与热情明显提高，从而积极主动地参与到体育运动中来。 3.合理创设问题情境 问题情境法在情境教学中占据重要的地位，问题的引出能够锻炼学生的思维活动，增强其反应能力。这要求教师要在教学过程中，结合教材内容，根据学生的接受能力有针对性的提出问题，引发学生积极的思考，从而进一步深化体育技巧。比如以“仰卧起坐”为例子，这是一个简单的体育动作，但是在实际的锻炼过程中，学生的动作并不规范。因此，将学生分成两组，一组学生做动作，一组学生观察。然后提出问题，让学生思考观察正确的体育动作、规范的体育动作。这样学生的注意力得到极大的集中，在相互观察中进一步了解到自身的问题，最终在边想边做中提高了教学效率。 4.合理创设音乐教学情境 小学生，正处于活泼好动的阶段，很难在有限的课堂时间内提高注意力。因此，为了提高教学效率，巩固小学生的学习状态，教师可以播放一些和运动相关的歌曲，不仅能营造一种轻松愉悦的教学范围，而且还能引起学生情感上的共鸣。尤其是将背景音乐融入到课堂中，更能够使得学生进一步感受运动的状态，无形中提高了教学质量。 教师需要注意的是，音乐的选择应该和紧紧围绕田径、球类以及体操等教材内容。比如，在对田径项目进行学习时，如果单纯的进行知识的讲授，学生的兴趣自然难以提高。因此，教师可以播放一些气势恢弘的背景音乐，使学生产生振奋心理，像闪闪的红星、四渡赤水出奇兵等都不错的选择，对这些革命歌曲的学习，能够锻炼学生的坚强意志，树立正确的人生方向。又或者在进行武术教学时，教师可以播放中国功夫、真心英雄以及男儿当自强等歌曲，既激发了学生的昂扬斗志，也能使得学生积极地掌握武术技巧，提高了教学效率。 5.合理创设故事情境 情境教学的本质在于语言描述和直观手段的相互结合，前者可以增强学生的感知能力，而后者则会使得情感表达更加鲜明，使得学生的感官更加丰富。同时，学生感官上的变化，将会进一步强化主观感受，引起其情感上的共鸣，从而真正融入到情景教学之中。尤其是对于小学生而言，在教学过程中，更加倾向于具有情境的内容或者故事情节，为此教师可以以此为出发点，创设故事情境，不断优化教学过程，激发了学生的运动热情。比如，在对“正面双手传球”进行学习时，单纯的进行讲授并不能吸引学生的兴趣，教师可以从天上掉馅饼的故事作为突破口，通过对该故事的讲授，将学生引入到具体的教学情境中来，进一步掌握在传球时必须要手型握成大碗的形状，才能真正借助馅饼，从而使得学生深入体会传球的要旨，无形中提高了教学效率。 6.充分发挥多媒体教学设备的优势 当前，随着经济和科技的不断发展，在教学过程中越来越多的引入多媒体教学设备，结合实际情况合理创设教学情境，能够将抽象的内容具体化，充分吸引了学生的学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体设备播放一些体育比赛活动，使得学生逐渐掌握更多的体育知识，增强对体育领域的热爱之情，这种直观的教学手段丰富了学生的认识。小学生的理解能力有限，对知识的学习不能仅仅依赖于教师的灌溉式传授，教师还应该引导学生自己思考问题、感悟问题。比如，在对跑几步单脚起跳双脚落地这