教学模式论文关于初中语文自读课教学模式论文范文参考资料

中学语文自读课教学模式论文泛参考资料教学模式论文陈碧约叶圣陶老师说：“无论是谁教，都不用教。教学工作只有灵感引导，让学生逐渐获得知识，翻开书本，让自己理解，写作，完成自我结合图。不能说教育革命，但教育革命几乎不可能。”也就是说：“教书是为了不教书。”编写教材时，编辑把选择课文分为阅读和自我读，即向学生提供自己的自学课文，又把通过课文学到的知识，在校内学习自我读课文的学习中巩固和应用公告，实现了“教是为了不教”的教学思想。语文教材的新版本，是由教师带学生，应用一定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达到相应的阅读目标，目的是学习“法”。自主阅读，学生利用从教学阅读中获得的阅读经验，独立阅读，进一步加强阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。特别是课文分为阅读和阅读，要注意两种类型的教学差异，在方法引导的基础上，实际上可以让学生自主阅读，独立阅读，阅读自己的理解和想法。因此教师应重视二度开发教材，根据学生的具体情况灵活利用教材和教师教学用书提供的资源，形成独特的教学内容和教学风格。因此，在中学汉语教学中，必须区分阅读和讲课的差异，采用不同的方法。实现自学课程中课堂上所学学习方法的转移。根据文章的不同特点，要教学生不同的阅读方法，培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解水平，为学生的课外阅读和终身阅读打下良好的基础。教书的本质是不教书，笔者认为不是好老师教，而是教书。因此，在自我发展课程中，教师要有效地开发学生独立思考和解决问题的能力，并将重点放在“放”上，以达到“授”渔“的教育目的。对中学汉语自我阅读课教学模式的几点思考。对于语言科目，我认为一定不能阅读。李阳创立的“疯狂英语”的精髓之一就是阅读。朗读是语言学习中常用的手段之一，对自我发展教学仍然有益。为了实现中学语言课程中阅读学科的价值，学生逐字反复阅读阅读阅读课文的语言是指导学生学习阅读课文的有效方法。笔者认为，以下几点可以引导学生阅读课文：第一，读一下。教师可以在多媒体上播放自己阅读的文本的视频或音频，学生欣赏，随后轻松阅读。多媒体的阅读水平越高，不仅提高了学生的听说和阅读能力，还能感知到语言的魅力。新编语文教材7年级第一部分第一单元前两个科目是自学课程春，第三课有自学课程济南的冬天。这篇课文都是有景色、抒情的散文，听读书就是适当的教学方法，通过阅读可以初步体会诗文的思想感情。第二，自己读。学生可以在自学课程中大声朗读课文，不受拘束，通过自学深刻体会语言文字的美，感受文章的思想感情。要想学习名为雨的四季的自学课程，必须先掌握读得比两门课更流利、表达感情的技能。要读两种情绪，首先要表达作者坦率奔放的热情，强调朗读直接表达作者主观感情的句子(如课文第一段和最后两段的句子)。二是表现出描述第四季度雨时的亲切、深沉的感情。这两种情绪或感情是细分的，虽然有差异，但整体上是相似的，相互补充的，他们的共同特征是极其丰富和充实的。因此，学生朗读的时候要刺激和调动感情，不要读得平淡、松散或散漫。第三，集中阅读。老师要解决的是很有代表性的问题，可以事先设计后提交，让学生带着问题读课文。例如，雨的四季可以设计以下三个问题，以便学生思考：1.作者是诗人，在课文的什么地方能读出丰富的诗心呢如何理解正文中的“非”形象3.第5段的冬雨、春雨、夏雨、秋雨有什么不同通过这三个问题，掌握本课的教学要点，突破难点，进一步达到成本课的学习目标。第四，品读。学生们可以根据自己的喜好品味或抄写的漂亮句子不少，这对以后的写作大有帮助。以雨的四季为例。“但是如果受到一次春雨的洗礼，其颜色和表情是无法想象的。所有的树都像睁开明亮的眼睛一样，树枝的胳膊也柔软，它的发芽儿就像绿色的波浪珠子从花丛中落下，比少女的眼泪更美丽。”.作者从这里开始尽情展现了幻想的想象力和精彩的描写的特长。提醒学生集中描写景色，抓住其中几个具体而甜美的文体词(“枝”、“叶”、“花蕾”)，引起学生的形象思考。二是关注比喻(“少女的眼泪”)和拟人(“特别是睁大明亮的眼睛”)的修辞方法的鉴赏，激发学生的联想和想象力；第三，要抓住感性、动态的词语(“温柔”、“水滴”)。所有这些理解和感激都基于语言取向，应该从语言的一小部分开始。一篇课文结束后巩固相关知识的关键在于写作。教师可以根据阅读文本的相关重难点知识提出建议，让学生根据自己的情况写一篇小短文。这样不仅能加深学生对阅读课文的理解，还能提高学生的阅读能力。前苏联教育工作者苏霍姆林斯基说：“我认为。“读来，形像是思想的大船向航行的帆和鼓帆前进的风。不读就没有帆，没有风。阅读是在知识的海洋上独立航行。我们的任务是让所有学生尝尝这种航海的幸福，让他们觉得自己是一个敢于独立于人类智慧，入侵的浩瀚海洋的勇士。”只有大胆