教学模式论文关于国际金融课程4s教学模式的构建应用论文范文参考资料

教学模式论文关于国际金融课程4s教学模式的构建应用论文范文参考资料 【摘要】国际金融课程是一门综合性、实践性和时代性很强的课程，随着经济全球化和金融自由化的发展，课程理论和实践处于不断发展与变化中，教育理念与教学模式也在不断更新，课程教学改革势在必行。文章主要结合我校实际情况，阐述了基于网络的以构建实践性教学环境为教学理念的改革及以“导学-自学-助学-促学”即“4S”为教学过程的“4S”教学模式的构建。文章主要对该教学模式的含义、课程应用及教学效果进行了探讨。 【关键词】国际金融 4s教学模式 构建 理由 开放教育教学模式的探索一直是我校重要课题之一。我在国际金融这门课程的教学实践中，对我构建的“4s”教学模式进行了充分的研习、应用，并根据本课程自身的特点，提出了改革和创新倡议，以培养实践性技术型人才为目标，逐步探索出基于网络的以构建实践性教学环境为教学理念，以“导学-自学-助学-促学”即“4S”为教学过程的国际金融课程教学模式。实践证明，这一模式充分发挥网络与面授教学的优势，提高了学生的学习兴趣、培养了学生的动手能力以及分析和解决理由的能力，教学中体现了素质教育，达到了“授之以渔”的教学效果。 “4S”教学模式是围绕“学习（Studying）”这一核心展开的：以学生自主学习为中心（autonomous Studying），以教师引导学习为前提（guiding Studying），以网络教学系统助学为支撑（assistant Studying），以考核及拓展实践促学为监控（promoting Studying）的基于网络的远程、开放性“导学-自学-助学-促学”教学模式。 1.实践性强。国际金融课程的教学目的是通过课程的学习，使学生站在不同的角度从宏、微观层面更透彻地认识经济生活、理解国家经济政策和金融体制改革，真正学以致用。课程要求学生初步掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作（即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、外汇期权、互换交易等）、外汇风险管理（进出口商如何规避汇率风险等）、贸易融资业务（福费廷业务、保理业务、出口信贷业务的运用等）。通过对学生实际动手操作能力的训练，为学生在银行、证券、保险、基金等金融机构和跨国公司投融资部门做应用型金融工作奠定一定的基础。 2.综合性强。国际金融课程的内容相当广泛，里面既有理论的分析（如国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度选择理论、 _理论等），还有实务的介绍（如外汇交易实务，外汇风险防范实务等），也有政策的研究（如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等）。 3.时代性强。当前，随着经济全球化和金融一体化的发展，国际金融市场风云变幻，国际金融领域的新现象、新理由、新事件层出不穷。国际金融理论发展非常迅猛，尤其是在汇率决定理论、汇率制度选择理论、国际经济政策协调理论、国际金融监管理论和国际金融市场理论等方面与实践结合非常紧密。如xx年美国次贷危机引发了全球金融海啸，欧美掀起金融机构国有化或半国有化的浪潮，越南发生的金融动荡，中国人民币汇率制度改革的推进、外汇储备规模的快速扩张以及外汇储备管理中出现的诸多理由等等，都快速推动着国际金融理论不断深化和发展。因此，国际金融课程具有很强的时代性。 综上，国际金融课程所具有的上述实践性强、综合性强、时代性强等特点，决定了其教学不能采用传统的从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的教学模式，而必须改革课堂教学模式，才能很好地完成预期的教学目标。 国际金融课程的特点决定了要讲好本课程必须依靠显示科技手段，优化理论与实践教学内容，改革考试内容和策略等。 （一）利用教学手段进行教学 多媒体教学可以通过表格、文字、图形图片、动画、音频、视频、录像等形式讲述课程，从而增强授课的直观性、形象性、生动性，扩大课堂教学的信息量，极大地激发学生的学习热情和兴趣。 一方面在传统教学过程中融入网络教学手段。可随时利用网络，结合授课内容，介绍、观看与上课内容相关的视频、图片、最新事件及评论等。如在讲外汇与汇率这部分内容时，可带领学生浏览中国人民银行、国家外汇管理局、中国银行等金融机构的网站查看人民币汇率行情，带领学生浏览华尔街日报、伦敦金融时报等网站查看国际外汇行情和汇市评论。在讲人民币汇率制度改革时，可带领学生在凤凰财经网上观看一些专题讲座视频，在中国人民银行网站上了解最新的人民币汇率政策等等。 同时，要善于利用多媒体的PPT演示工具。国际金融课程中的许多基本概念、基本知识及理论的逻辑性较强，为了讲清楚、讲透彻这些概念或理论 _，在制作PPT时，多用示意图、纲要图和简单的动画，一定要简单明了。 另一方面，利用专题音像资料进行多媒体教学。如在讲 _时，可让学生观看“亚洲金融风暴”的光盘；在讲世界主要外汇市场时，可以让学生观看“世界外汇市场交易概况”的光盘等。通过观看音像资料，使学生对学习的内容有比较强的形象认识和直观体验，加深对相关理由的理解和认识。 （二）灵活运用多种教学策略，并与优化教学内容相结合 国际金融课程中有许多理论联系实际的内容，这些内容通过案例教学往往会收到良好的教学效果。要继续用好讲授法，在国际金融课程中进行案例教学，不过讲授要改善策略，不应该灌输，而应该引入启发，将学科专业最新进展和前沿呈现在学生面前，同时要善于运用比较教学法，把相似的或对称的理论、概念和业务等容易混淆的内容，在教学中通过绘图、列表等方式，把它们之间的异同进行罗列比较，从而更好地讲清思路，引导学生深思，从而培养学生分析理由、解决理由的能力。针对国际金融领域经常出现许多热点和难点理由，组织学生对这些理由进行讨论，不仅可以充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、创新、独立深思和解决理由的综合能力。 （三）改革考试内容和策略，建立的考核指标体系 改革国际金融课程的考试内容，需要建立起科学的考核指标体系，突出创新能力的考核指标的重要地位。要制定合理的考评体系，在考核方式上不但有闭卷考核，还应有开卷考核。在考试内容上，要尽可能地增加创新能力的测试，尽量减少试卷中有关基本知识和基本理论方面需要死记硬背的内容。要灵活采取开卷、口试、论文等形式相结合的考试策略，把学生引向独立深思，根据自己的理解来答题。试卷中有利于培养创新能力的论述题、分析题等要占较大的比例。考核成绩不但考虑期末的考试成绩，而且考虑平时完成作业的情况、课堂讨论等情况。成绩的评判要鼓励独到的见解和创新，发挥学生个性化思维在探索知识中的作用。 （四）在教材的选用上，是“用教材教”而不是“教教材”教材作为课程的书面载体形式 在过程中，教师应辩证、客观、科学、发展地对待所选用的教材，做好课前授课规划，即做好教材的“二次设计、开发及实施”（指教案），而不是“照本宣科”，即要求教师按照继承、借鉴及创新的课程原则积极做好所用教材的“纠正”与“弥补”工作。先把需要教授的内容理解透，再按照自己的理解把授课的重点难点进行对比分析与讲解。 （一）为学生学习引路导学（guiding Studying） 以学生自主学习为主的开放并不是为了减轻教师的教学负担与责任，而是要求教师将教学过程中的新情况、新理由、新策略通过点播的方式让学生有更多的时间去感悟，在整个教学过程中当成学生学习的“向导”。 1.培养学生学习兴趣。现在的学生的学习兴趣都比较广泛，思维比较活跃，枯燥乏味的国际课程知识往往让学生觉得难