人教版五年级下册第五单元分数的加法和减法教案

第五单元培训计划授课内容：分数的加和减教材分析：分数的加法和减法是数学去的重要基础知识之一，能掌握分数和减法的计算方法是评价学生是否有良好的认知和良好的数字感的重要尺度。本课程的学习内容包括分数加、减的意义、相同分母分数加、减不同分母分数加、分数加/减混合运算、整数加的位置法则扩大到分数。学习分析：在此之前，学生已经掌握了全部、十进制加法和减法的意义及其计算方法、分数的意义和性质，以及在三年级上册学习的简单同分分数加减法，在此基础上进行教授分数的加法和减法应该不难。培训目标：您可以理解1、加、减的计算，掌握加、减的计算方法，并正确计算结果。2，理解整数加法的运算法则仍然适用于分数加法，并利用这些运算法则进行一些分数加法的简单运算，从而进一步提高了轴心力。3、经验分数加、减运算广泛应用于生活、生产。教员点：可以理解加减的计算，掌握加减的计算方法，并正确计算结果教学难点：理解整数加法的运算法则仍然适用于分数加法，并利用这些运算法则进行一些分数加法的简单运算，从而进一步提高了轴心力。教育设备：中央资源多媒体休课件会话总数：共8个会话备课部门：主要候选人：修改器：1，分母分数加，减3会话2，分母分数加，减2会话3，加、减混合运算2个会话4、第五单元审查评价1小时第一节讲课内容：分母分数加、减。教材104第106课的内容培训目标：1，通过教学，学生可以理解分数加减的意义，将分母分数加、加、减的计算规律进行初步理解，并正确计算相对简单的分母分数加、减。2、培养学生的数学思维能力。提高学生转移类比的能力和计算能力。3、培养学生标准化写作、仔细计算的良好习惯。讲课重点：理解分数加、减的意思，正确计算相对简单的平分分数加、减。教学困难：理解相同分母分数加、减的计算和计算方法。教育设备：中央资源多媒体休课件会话总数：总共2个会话会话1(共44个会话)讲课内容：分母分数加、减。教材104第106课的内容主要准备人：更正和补充教材分析：分数加、减的意义与整数加、减的意义相同，只是数量的范围从整数扩展到分数。这本书第四单元系统学习了分数的意义和性质，学生们已经树立了分数单位的概念。因此，本节基于这些现有知识，系统地学习分数加法和减法的意义，理解分数加法和减法的计算，总结相同分母分数加法、减法的一般计算方法，并为学习后面不同分母分数加法和减法打下基础。学习分析：相同分母分数加减的计算，有一定的根据，学生在三年级上学了一些简单的(分母不超过10)。但是当时只使用了直观的方法，没有引导学生概括一般的计算方法。培训目标：1，通过教学，学生可以理解分数加减的意义，将分母分数加、加、减的计算规律进行初步理解，并正确计算相对简单的分母分数加、减。2、培养学生的数学思维能力。提高学生转移类比的能力和计算能力。3、培养学生标准化写作、仔细计算的良好习惯。教学中的困难：学习重点：理解分数加、减的意义，正确计算相对简单的分数加、减。学习困难：理解分母分数加、减计算和计算方法。教育工具：中央资源、课件。课程体系：第一，创造情境预习的新知识。1，1比1，看谁填得好。(1)的分数单位是()，并且具有分数单位，例如()。(2)()是，中有()。(3)三个()四个()。摘要：分母有几个，分母有几分之一，分子有几个，这种分数单位有几个。2.谈话：我们在三年级时已经学习了相同分母分数的加、减运算，今天这节课我们继续研究这一知识。让学生亲自预习课本104-105页的内容。二、显示交换点拨号解决方案问题1:观察图表，你知道什么数学信息吗？把一块蛋糕平均分成8等份，爸爸吃了酱饼，妈妈吃了酱饼，爸爸和妈妈祈求一起吃了多少面包。)，以获取详细信息杰西问题2:爸爸和妈妈让你一起吃多少蛋糕，怎么样？为什么用加法计算？点：(1)表示将两个分数加在一起，因此计算为加法。(2)1个，1个，3个，合在一起，即。3，杰西问题3:的和为什么分母没有变化，分子是怎么得到的？点刻度盘：和的分母相同，也就是说分数单位相同，所以分母不变的两个分子可以直接加在一起。练习题：p105执行1号作业2号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业1号作业。4，杰西问题4:通过前面问题的答案，想想加分的意义是什么。分母分数加法如何计算？拨号：分数加法的意思等于整数加法，是表示两个数字加在一起的运算。计算分母分数加法时，分母不变，只添加分子。5、自学105页范例2。Ac:为什么用减法计算？分数减法的意义与整数减法相同吗？要点：这个问题中已知的两个数之和，其中一个是求另一个是多少，请用减法计算。分数减法的意义等于整数减法。6，显示问题5:观察案例1和案例2的共同点是什么？分母分数加、减计算方法？(学生们正在集体讨论，共同总结。)，以获取详细信息点拨：在分母分数中加、减、分母不变，分子加、减。计算结果可以将提出的建议分为最简单的分数。第三，巩固练习学会的使用。第1，完成教材第105页的“一件事”和第107页的“一件事”。学生独立完成，集体修改。2、完成课本第109页练习21题1。学生们独立选择两、三个问题，告诉学生计算过程，告诉学生们需要注意的地方。3、完成课本第109页练习21的第二个问题。第四，概括组成。这门课我们有什么新收获吗？为什么可以直接加上或减去分数，例如分母？如何计算？板书设计：相同的分母分数加、减范例1=范例2-=在同一个分母分数中加，减，分母不变，只加，减分子。计算结果可以将提出的建议分为最简单的分数。作业设计：练习册p40第一届会议，必需。会话2(会话总数45)作业：在分母分数中加、减(2)教材第107页和第109页主要准备人：更正和补充练习目标：1，掌握分母分数加、减的计算规律，掌握三个分数加、减的相同分母分数加、减的计算方法，并正确计算。2、培养学生用各种方法解决问题的能力。3、培养学生限制写作的习惯。练习中的困难：练习题：掌握加、减三个分数的相同分母分数，加、减的计算方法。练习的难点：把整数变成假分数，然后重新计算。准备练习：中央资源、课件。练习过程：第一，事前审查，知识再现。1，故事：昨天我们学了相同分母分数加、减的计算方法，谁能告诉我相同分母分数加、减的计算规律是什么？让学生们亲自预习课本第107页的内容。第二，基本训练，坚实的基础。1.你从以下主题获得了什么信息？电视儿童频道的各种节目播出时间分布如下：(l)要求学生根据给定的信息提出数学问题并回答。(需要在一个步骤中计算的问题)学生们把自己提出的问题和回答过程写在练习本上，集体交换。(2)老师问：前三个节目每天播出的时间占多少分之一？学生考试问题，数量关系分析，并行计算。老师环视一下，把用其他方法计算的同学板书放在黑板上。方法1:=方法2:=2、指导全班观察这两种方法，并评价如下。“你喜欢什么方法？怎么了？学生交流，形成共识：直接加到3分比较容易。3、提出问题：其他节目每天播出的时间占多少分之一？学生想：告诉我为什么是这样？黑板：1-交换：需要将“1”换成分母的分数是多少？怎么了？要求学生进行计算过程板表演：1-=-=4、问题：如果改变，请计算结果。学生计算：1-=问：多少钱？你能解释一下吗？点：分子为零，根据分数和除法关系除以任何整数等于零，因此分子为零的分数都等于o。5，完成教材第107页的“一件事”。学生独立完成，集体修改，请学生说计算过程。第三，深化练习。1.教材第109页完成练习21的第5题。学生独立完成，请学生板演出，集体更正。完成课本第109页练习21的第6题。学生独立行计算，集体修改。完成课本第109页练习21的第7题。鼓励学生先填空，交换方法，学生通过多种方法得到答案。完成课本第109页练习21的第8题。根据学生课前的调查回答。教育学生合理安排时间，有效应用时间四、改进总结归纳建设本课探讨了加减同分母分数的计算方法。计算分数之和时，直接用几个分数加或减比较容易。此外，如果减法等于“1”，则用与减法分母相同的假分数相减，重新计算，那么分子等于0时，这个分数等于0。作业设计：练习册p41第2课，必需：1，2，3，4，5选择：6，7第三节(共46节)课程内容：分母分数加、减教材110 1 112页内容和113页主要准备人：更正和补充教材分析：本节只排列了一个有两个小问题的例句。第(1)题是分母分数加，第(2)题是分母分数减。因为分母的分数单位不同，不能直接加减，所以总分数成为分母分数加减的关键。学习分析：教分母分数加、减时，要考虑如何使用相同分母分数和减作为向量，使学生面临未知问题，将分母分数加、减转换为已知分母分数加、减。培训目标：1、通过分母分数加、减计算方法的探索过程，理解将旧知识转化为新知识是获得知识的重要方法。2，初步了解不同分母分数加、减的计算，掌握分母分数加、减的一般计算方法和验算方法，正确计算和验算。学习回收有用垃圾的计算，唤醒学生的环境意识。教学中的困难：学习重点：掌握分母分数加、减的一般计算方法。学习困难：掌握分母分数加、减的一般计算方法。教育工具：中央资源、课件。课程体系：第一，创造情境预习的新知识。1、什么是普通点？如何分配？2、连接以下每个组的两个分数。火龙果想法：每两个分数的分母有什么关系？怎样得到共同的分母15，20，24？3、计算(口回答)。-问：分母分数加、减如何计算？计算结果要注意什么？二、显示交换点拨号解决方案1，杰西问题1:分母不同的两个分数相加或相减如何计算？让学生猜一下。=也许：用相同的分母做出来，然后计算，用同分子重新计算，用小数做后计算。探索“”算法。(1)你能用学到的知识解决吗？(？请做“”的计算。老师环视了一下，在黑板上列出了学生们的几种不同的算法。=(2)集体评价。两个分数的单位不同，一个单位不同，两个分数不能直接相加。老师用图画说明：(3)推导了不同分母分数加法的计算方法。要点：老师用课件动态显示的计算过程说明：10和4的最小公倍数为20，所以把圆除以平均20，变成这样，所以=。3，讨论“-”的算法。(1)加上分母分数，我们就计算出来，那么减去分母分数，就怎么计算呢？问题(2)，危险的垃圾多还是食物残渣多？多少钱？学生们在尝试独立的答案。(笔书)板书：-=-=a:更多的食物残渣。练习尝试：-(2)分母分数减法检验。要求学生独立完成课本第112页的“一”条。分数加法和减法的检查方法与整数减法相同，如何验算，-如何？点拨号：加减检查主要有两种方法。有一种重算法(重新计算原始值)。逆运算关系主要包括减法=减法、相减-减法=减法和-1加法=其他加法。学生们大多用这种方法验算。学生们独立完成验算，教师巡视指导，地名版检疫过程，集体反馈。提醒学生养成考试的好习惯。第三，巩固练习学会的使用。课本第112页“一件事”第1页。学生独立完成，注意每个问题中两个分母的特点，是特殊关系的直接最小公倍数。第四，概括组成。在本课程中，我们