新画面论文关于用多元化教学模式描绘英语教学新画面论文范文参考资料

英语教学中运用多样化教学模式描述新图片的新图片论文多元化教学模式是一种强调学生主体地位的教学模式，在创建高效课堂中发挥着重要作用。本文首先分析了多元化教学模式的概念和特征，并从两个角度探讨了多元化教学模式在教学实践中的实施。关键词：高中英语多元化教学模式1672-1578(xx)05-0128-01多元化教学模式的理论基础是多元智能理论和人类智能发展的多元化。它不仅要求学生采用多样化的学习方法，而且要求教师在教学过程中采用多样化的教学策略。多元化教学模式自诞生以来就备受关注，一些教育专家认为这种模式是新世纪以来主流教育思想的代表。随着我国新课程改革的全面实施，多元化教学模式逐渐进入教学实践。总的来说，传统教学模式单一，在一定程度上落后于新的教育形势的需要，不适应新课程改革的具体要求，使得素质教育难以实施。广大一线教师需要在充分理解新课程改革内涵的基础上不断学习，探索多元化的教学模式，以更好地落实新课程改革的具体要求。本文简要阐述了高中英语教学中的多元化教学模式，希望对今后的教学实践有一定的指导作用。1多元化教学模式概述1.1基本内涵多元化教学模式的理论基础是多元智能理论，该理论最早由美国心理学家提出。它认为人类智力的特征之一是多样性。该理论阐述了智力的基本概念和智力的类型，强调不同的人由于智力的不同形式而有很大的差异。该理论认为，学生采用的学习方法也有很大的不同。基于该理论的多元化教学模式是一种新型的全方位、多层次的教育模式1。高中英语多元化教学模式必须反映高中生的心理特点，紧密关注高中生在英语学习过程中的原因和学习需求，主要通过采用多种教学方法和学习方式来培养学生的综合能力。1.2基本特征首先，多元化的教学模式充分体现了学生的主体性。多元化的教学模式使传统的灌输式教学向以学生为主体的方向转变。在这种模式下，学生不仅可以提高自主学习能力，还可以提高学习乐趣，体现了高中英语的特点。第二，多样化的教学模式有利于教师角色的转变。多元化的教学模式可以有效消除师生之间的距离，建立新型的师生关系。在多元化教学模式下，教师的角色不再是简单的知识传授者，而是学生的引导者、教学活动的设计者、学习效果的评价者等。第三，多元化教学模式具有鲜明的任务型教学特征。多元化教学模式主要以任务型教学为主。教师根据学生的能力水平分配具体的学习任务，使每个学生都能采取积极的行动，通过合作实现学习目标。多元化教学模式下的学习任务具有多元化的特点，能够体现任务型教学法的特点。教师在给学生分配任务之前应该首先考虑学生之间的差异，以确保学生的任务适合学生的能力。2在高中英语教学中实施多元化教学模式教师在日常英语教学实践中应积极采用多样化的教学模式，主要体现在两个方面：一是学习策略的多样化；二是教学策略的多样化。2.1多样化的学习方法传统的学习模式非常单一。老师经常说学生听，老师负责学生在学习过程中的大部分工作。这导致学生在学习过程中容易犯教条和帮助错误，难以形成学习主动性。遇到原因时，他们宁愿逃避也不愿及时解决。多样化的教学模式把学生的主体地位放在突出的位置，强调学生是学习2的积极参与者。首先是小组合作学习模式。教师根据一定的原则将所有学生分成几组，并给每组分配不同的学习任务。通过合作和交流，小组成员弥补了自己思维的不足，有利于提高学习效果。此外，小组合作学习模式可以使学生形成虚心求教、认真倾听的良好习惯，同时提高学生的合作意识，帮助学生树立小组合作的理念。二是自主学习模式。高中英语教学不同于其他学科的教学。它不能仅仅通过教师的解释来实现。它必须不断提高学生的自主学习能力。在自主学习模式中，学生是积极参与学习的探索者，因此他们可以用自己的方式学习知识。学生在自主学习模式中占据主动地位，教师的角色是及时引导和评价学生的行为，而不是像以前那样向学生灌输知识。2.2多样化的教学方法首先，积极利用多媒体教学优势。多媒体在英语教学中的应用极大地丰富了教学方法，使教学过程的现代化更加明显。多媒体课件可以同时从多个角度刺激学生的大脑，使学生在教学过程中以轻松愉快的状态完成复习、演示、练习、交流等环节的任务，有利于加深学生的记忆。其次，有效运用提问教学策略。课堂提问是师生交流的一种有效方式，有助于学生启发思维，及时回应教师的理由，从而培养学生的思维发展。教师的理性设计要合理，提问的场合也要恰当，提问的形式不能单一。此外，教师应该为不同学习能力的学生设计不同的理由，使学生达到不同的发展水平。综上所述，高中英语教师应该在教学实践中运用多样化的教学模式，努力挖掘自身的教学潜力，提高英语教学效果，增强学生的英语综合运用能力。_:”1马。构建“多元化”的高中英语课堂教学模式。考试周刊，xx，(75