方向论文关于析方向性课程在商务英语专业教学中的意义论文范文参考资料

方向论文关于析方向性课程在商务英语专业教学中的意义论文范文参考资料 【摘要】 分析当今英语专业（国际商务方向）所面对的理由与挑战，指出该专业摆脱困境的途径在于设置相与国际经贸、国际经济合作相关的方向性课程；探讨了方向性课程的体系构建，并指出了课程教学中应注意的理由。 【关键词】 国际商务 技能 方向性课程 教学 在国际贸易总量飞速增长、国际经济合作模式日益增加、资源配置日趋国际化、全球化伴随着信息技术和知识经济高速发展的今天，中国经济发展需要大量的具备外语应用能力的专门化人才，而不是传统作用上的外语类人才。 外语类专业教学如果继续因循守旧，固守传统的语言文学方向的*塔，不能为激烈竞争的国际市场培养具有国际市场的操作能力的国际化人才，那么除了处于*塔顶端的学者大腕能够获得极为有限的政府资源而外，广大教师只能眼看着国家经济快速发展，却很难享受经济发展同步的收入增长，眼看着平静如水的工资和白鹭青天般的物价而唏嘘感叹。如何适应市场对高等教育的新要求、应对将来可能国外教育培训机构的挑战，是目前外语类专业必须回答的理由。 1.当前英语专业发展的形式分析 1.1毕业生的就业尴尬 自改革开放以来，英语专业一直是比较热门的专业，招生就业两旺。随着我国开放程度的提高，对英语专业人才的需求更是迅猛发展。外事、外贸、出版、旅游等行业部门需要英语人才.然而，受到高校扩招、毕业生数量增加、大学本科教育重新定位等诸多因素的困扰，本专业毕业生的就业数量、质量呈逐年递减的趋势。调查发现，对单纯英语基本技能有真正需求的招聘启事十分有限。而一些有英语专业需求的招聘单位，也对英语专业毕业生提出了诸如工作经验、经贸知识等更高的要求，对此，英语专业的毕业生只能望而却步。 1.2 英语专业的优势 相对于其他专业毕业的具有较强英语水平的人才，英语专业毕业生具有一定的优势。第一，英语专业人才普遍具有较强的听说能力。在基础阶段，由外教或英语专业教师进行的听说培养，以及在其他课堂上的听说实践都为英语专业学生日后在职场上的竞争提供了优势。第二，英语专业人才具有较强的读写能力。特别是写作，没有专业的培养，用非母语语言去表达母语的思维如同方枘圆凿。这是其他非英语专业学生所望尘莫及的。第三，英语专业人才具有较强的翻译能力要想运用一种语言把另一种语言所表达的内容忠实地再现，首先，必须具备驾驭这两种语言的能力。其次，对翻译人员的逻辑分析和理解表达能力都有很高要求。这个过程需要经过长期训练。翻译在英语教学中具有十分重要的地位和作用。它是语言知识和语言技能的综合体现和实际应用。xx年中国 _正式批准广东外语外贸大学、复旦大学与河北师范大学等三所高校可从xx年开始招收“翻译”专业本科生。由此可见翻译技能的培养的重要性，而这种技能是大学英语公共性课程难以实现的任务。 1.3英语专业的专业缺陷 社会的发展对人才的要求越来越高，只靠简单掌握一门语言的基本技能是很难在人才市场上有一席之地的。就基本英语水平而言，英语专业与非英语专业毕业生的差距正在逐步减小，在听说读写方面，一些优秀的非英语专业学生甚至已经超过了大多数英语专业学生。但是由于各高校翻译课程的学时过短及理论与实践相脱节等诸多不利因素。毕业生的专业素质距翻译人才的标准还相差很远。在这种情况下，我们英语专业的学生在纯语言文学学习方面即使达到一定的高度和层次，也很难适应经济建设对复合型人才的需要。为了扩大自己的知识面，部分学生在业余时间选修一两门其他专业。而事实上要想在有限的时间里既学好英语专业又学好其他专业是不现实的。客观地说，受专业特点的影响， _给英语专业毕业生带来的冲击最大。其实，随着各专业的重新整合，英语的专业优势已不复存在。而且，各专业为提高学生的就业机会，几乎都在专业课程的基础之上附加了英语各项技能的学习，结果，在原本就已经很严峻的就业形势下，英语专业毕业生还受到其它专业毕业生的挤压下。铺天盖地的英语热潮下，到处可见英语专业毕业生与非英语专业毕业生争相就业的窘境。 2.设立方向性课程的科学性和客观必定性 众所周知，传统的英语语言文学专业只注重英语语言文学知识和语言能力的培养，课程的设置都是围绕语言知识的获得和一般使用能力的培养来进行的。照此培养的学生一走上工作岗位就发现单一的语言知识和不涉及专业的语言能力远远不能满足不同行业对专业知识技能的要求。毕业生开始工作后，要通过进一步的摸索或自学或进修来增加知识面才能胜任工作，这就造成了学校传授的知识技能不是工作岗位中所迫切需要的，学校培养的人才与社会需要的人才脱节的现象，这说明学生所学的知识缺乏融合性、现实性和时效性。另一方面，经贸类专业的学生商贸知识全面，但英语语言水平和能力略显不足，毕业后直接用英语参与国际经贸活动也不能胜任。所以，传统的英语语言文学专业和国际贸易专业培养目标中的学生能力结构不符合社会发展新的需要，培养目标的确定需有创新精神，需朝着融合方面迈步。 与传统的语言文学专业教学相比，商务英语教学应明显具有其自身特点：它应强调多种学科的融合、强调知识与实际应用能力的结合、强调相关知识的时效性、强调能力的社会认可性。 3.含有方向性课程体系的构建 3.1商务英语专业能力的培养目标构建应体现融合性 商务英语是随着我国的改革开放和经济建设的发展而于近年来在我国的众多高校中开设的一门新型的专业，它隶属于应用外语类课程，具英语专业的语言知识技能，经济专业的国际经贸知识、相关贸易法规和外贸专业的外贸实务知识和操作能力为一体，融知识性、技能性和国际性为一体，是培养高素质的复合型应用型人才。商务英语专业课程体系必须体现时代性、社会性和融合性，而在英语专业传统的核心课程基础上增加方向性课程是实现这种融合性的必要手段。 当前，一大批语言能力强，国际贸易知识丰富的外语师资队伍已经形成。以素质教育为核心，培养具有综合知识和实际运用能力的人才是目前我国高等教育的中心，也是高等教育发展的必定趋势。实践创新是高等教育的灵魂，没有实践创新就没有高等教育存在的空间；众学科的兼容并蓄、横跨交叉是商务英语专业对传统的英语语言文学专业和外贸专业的融合创新。商务英语教学应以实践能力、综合素质的培养为目标，以理论知识为实践服务、以英语技能体现众学科知识确定教学内容、教学模式、构建适合新时代的具有较高英语水平和相关学科知识技能的应用型人才的培养途径和策略。这种教育符合现代高等教育的内涵。 3.2商务英语方向性课程的设置 为了实现以上能力构建中的培养目标，商务英语课程的设置必须内容务实全面，结构科学合理，板块衔接巧妙，深度互动递进，对传统的课程进行更改，取舍，整合和补充。所有课程分为语言技能类和专业方向类课程。 语言技能类课程的重点应放在英语语言应用能力的培养上, 以实践应用为目的,强调听说读写译的全面训练,力求听得清楚准确,说得纯正流利,读得理解透彻,写得规范正确,译得忠实通顺。专业基础课的课时,学分的分配应保证在 50%-60% 之间。 专业方向类课程。专业必选课是商务英语专业的核心, 构成该专业的方向性课程，也是该专业与传统的英语语言文学专业的区别所在, 它确保提升学生的专业能力。此类课程主要包括:商务英语,国际商务,外贸函电,进出口实务,国际商法,货币银行学, 国际商务合同和WTO规则。本模块的比重应掌握占总学时总学分的30%-40%。本阶段课程结束后要求学生通过BEC3,获得报关员资格证书。另外，还应该设置专业任选课和大型实践课。专业任选课应尽量做到课程门数多,覆盖面广,