教师批评教育学生的十大原则

教师批评教育学生的十大原则 滕州市田陈矿区学校褚福胜2016年3月29日教师批评教育学生是一种艺术。怎样批评教育学生，才能使“忠言逆耳”变成“忠言顺耳”，从而使学生乐于接受并达到预期的教育效果，则需要广大教师掌握好批评教育的技巧和原则。本人结合十多年中学班主任的教学实践，认为批评教育学生应遵循以下十大原则。一、尊重人格原则在批评教育教学过程中，有些班主任工作方法简单，处理问题的方法偏激，忽视了学生应有的合法权利，侵犯了学生的人格。其实体罚、训斥、辱骂、讽刺、挖苦等都会伤害学生的自尊心。因此，老师首先要尊重学生的人格，不能强加指责强迫学生接受自己的意见，要相信学生能接受教育并改正错误。学生人格得到了尊重，认为老师和他的谈话是在公平的前提下进行的，学生才能尊重和信赖老师，才能乐意接受老师的批评教育，才能达到批评教育的真正目的。二、真诚友爱原则苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，爱是教育的基础。在批评教育学生时，教师要加强情感的投入，对待学生要真诚友爱，像爱自己的孩子一样，理解信任和宽容每一个学生。当学生真正感受到老师是真心为他好，是在关心和爱护他时，就会心悦诚服地接受老师的批评和指点。对学生进行批评教育后，要及时关注他们的后续行为，对他们平时的生活和学习多关心，做好心灵上的疏通，学生就会健康稳定的成长。三、先扬后抑原则当学生犯了错误站到老师面前时，往往带着很强的防御心理和抵触情绪，在这种情况下对学生进行批评教育很难收到效果。美国教育家卡耐基说：“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后，再听到批评，心里往往好受得多。”所以老师在批评教育学生之前，先找到学生的闪光点，对其优点进行表扬赞赏，使学生沉浸在成功的快乐中，心理上获得满足，消除了抵触情绪，然后指出其不足，再进行激励，不但学生容易接受，而且会增加前进的内动力。四、公平公正原则陶行知先生曾经告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。教师一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，都可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的公心，那么这样的教育是没有温度的。因此，教师对待犯错误的学生，无论是领导、亲朋的孩子，还是那些普通的学生，都应该公平公正，一视同仁，不能厚此薄彼，否则会让那些普通犯错误的学生在心理上产生强大的不满。教师能否公平公正地对待每一位学生，将直接关系到批评教育学生所达到的效果。五、实事求是原则没有调查研究就没有发言权。教师的批评必须建立在充分掌握事实的基础上，不能让学生觉得是空穴来风。对学生犯的错误要客观评价，对缺点和错误，既不能夸大，也不缩小。既不能把学生在无意中所犯的一次错误定论为一惯性的，也不能把学生出现的小错误无限的上纲上线去分析，乱扣帽子。对学生的错误，不但要明确指出错在什么地方，还要帮助学生找出改正的方法，使学生在教师的指导下知错能改并积极进取。六、可接受性原则思想转变是一种痛苦的过程，老师不要指望每一次批评都能让学生心悦诚服地接受。有些老师一旦发现学生不愿意接受批评，就觉得自己的威严受损而大发雷霆，学生口服心不服，何谈批评教育的效果。其实，老师的批评也不可能永远正确，要给学生申辩的机会，耐心听取弄清事情真相。如果是老师批评错了，就应该向学生致歉，如此方显教师风范，更能赢得学生的尊重。即使是学生为了面子强词夺理，老师也不必大动肝火采取高压强制，这样只能适得其反。如果一次批评教育效果不佳，隔日再次进行沟通，老师依然要温和委婉，诲人不倦，进一步进行批评教育。七、就事论事原则任何一个人在遇到问题时都不喜欢别人翻老账，同样学生也不例外。因此，老师在批评学生时一定要就事论事，不能借题发挥，举一反三，节外生枝，把学生身上所有的缺点一一历数，以致使他无地自容，这样只能引起学生的强烈反感，不但不能解决问题，反而会产生反作用。老师要就事论事分析明理，对事不对人，切忌对学生进行指责谩骂等。针对学生的错误要对症下药，动之以情、晓之以理，循循善诱，使学生真正敞开心扉与老师进行交流。八、因人而异原则由于学生存在年龄、性别、个性等差异，以及对批评方式的心理适应性不同，教师在批评学生时，认真把握学生的个性特征，选择最优批评教育的方法技巧。要做到因人而异，有的放矢，切忌简单化，公式化。对学生所犯错误是及时还是延后批评，是公开化还是私下批评等也要因人而异。如自卑感的学生可用表扬和暗示法；胆小懦弱接受能力差的学生可用开导鼓励法；敢作敢为自信心强的学生可用私密谈话法；活泼好动的学生可用频繁提醒法；女生或偶犯错误的学生可用暗示法、委婉谈话法；恶意破坏纪律的学生可用厉声呵斥法；胆汁质学生可用冷处理法等。九、适量适度原则批评是一种不悦于耳的刺激信息，人都会有对其排斥的心理和抵触的情绪。因此，老师对犯错误的学生，特别是经常犯错误的学生，一定要控制批评的数量和频率，不能对学生有错就批评。过多的批评会使其思想麻痹，甚至产生逆反心理。只有到了不批评难以服众，不批评难以唤醒学生扭曲的心智，不批评难以维护集体荣誉和纪律的严肃性时，进行批评教育才更有实效性。批评教育学生过度的宽松，学生不能引以为戒，过度的严厉会超出学生心理的承受力产生恐慌不安，所以教师要善于克制情绪，对学生的批评教育要适可而止。切实做到爱而不溺，宽而不纵，严而有度。十、自我批评原则 学生犯了错误经过教师的分析指正，学生能够认识错误并接受批评，应该说达到了批评的目的，但是这种