活动课论文关于初中历史活动课教学论文范文参考资料

活动课论文关于初中历史活动课教学论文范文参考资料 苏翠坤 （河北省实验中学河北栾城051430） 所谓历史活动课，是指以课程为依托，以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想，以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征，以促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。它强调通过丰富多彩的教学活动，让学生作为主体积极参与教学过程，得到生动、鲜活的体验。在此，笔者就如何开展好历史活动课作一些粗浅的探讨。 1开展历史活动课应遵循的原则 (1)主体性原则。活动课非常强调学生的“活动”，即学生的主动参与意识。在活动过程中，教师要在组织、指导、示范的同时给予学生充足的空间，充分尊重学生的主体地位，让学生能自主地选择活动计划和活动方法，自主地开展活动、参与活动过程，自主地发表自己的看法和展示活动成果。 (2)兴趣性原则。历史活动课能否达到理想的效果，在很大程度上取决于是否能调动学生的学习兴趣。因此，开展活动课要以贴近学生、贴近生活、调动学生的求知*为出发点，在题材和内容的选择上要符合学生心理需要，能够吸引学生，激发学生的学习热情。 (3)实践性原则。历史活动课要具有实践性、操作性，为学生学习历史提供具体的实践机会，使学习过程与社会实践过程融为一体，成为发挥其潜能的广阔天地。 (4)开放性原则。活动课的内容和场所应当是开放的，活动的具体内容不应局限于教材，可以拓宽和深化，尽量为学生提供可选择的余地，只要能够培养学生的创新精神和思维能力，且符合学生的认知水平的，就应该采用。 (5)综合性原则。历史活动课当然要体现出历史学科的属性，但历史学科是一门综合性社会学科，涉及政治、经济、科技、文化、社会生活等诸多领域，因此，历史活动课必然带有较大程度的综合性。在开展历史活动课时，除了注重本学科的内容之外，还应该重视与其他学科的横向联系，充分借助其他学科的知识技能，拓宽学生的知识面。 (6)科学性原则。在开展活动课时，既要做到开放、创新，也要适应初中学生的年龄、心理特征和认知水平。在活动课内容的选择、活动目标的确定方面，要力求具体化、形象化，避免理论性太强，过于抽象和专业化，以免学生望而生畏、无所适从。 2上好历史活动课对教师的要求 2 1教师要更新教育理念。在传统教学中，历史教师是历史知识的拥有者和传授者，是学生历史学习过程中的主宰和评判者，教师讲授是学生获得历史知识的主要。而当前的历史课程改革则要求教师必须转变教学观念，由重教师的“教”向重学生的“学”转变；在信息传输中，由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发展转变；对学生的态度，由居高临下向平等融洽转变。 2 2教师需要尽快“充电”，不断努力学习，提高自己的业务素质。目前，中学历史课程改革进程中出现的问题和症结，在很大程度上与教师自己的素养有关。因此，教师必须通过继续学习，不仅熟悉历史学科的基础知识，还要具有一定的学科科研能力。其次，在开展活动课的过程中，还要求教师拓宽知识广度，对与历史相关的学科知识也要有所涉猎。 2.3教师需要在开展活动课的过程中给自己准确定位。其一，教师在活动课中应以平等的身份，积极主动地参与学生的探究活动，成为其中的一员。其二，活动课虽然强调学生的自主性，但离不开教师的指导协助，教师的指导主要体现在宏观上对活动思路的指导、活动目的的指导、活动方法的指导以及活动结果评价和表达的指导，还可以在活动中了解学生遇到的问题，及时进行因材施教和有的放矢的指导。其三，教师在活动课中还应担当起组织者的角色。其四，教师在活动课中还应重视对学生情感态度、价值观的培育，培养学生形成良好的情感意识。 2.4教师开展活动课应注意的几个具体问题。(1)教师在组织活动课时，要注意培养学生求实、求真精神，对学生的学习过程进行科学的引导，培养学生良好的问题意识和思维习惯。(2)教师在活动中要做到多鼓励学生。(3)教师在活动中遵循学生主体性原则的同时，不能只着眼于部分学生的参与，而忽略了全员性。 3几种历史活动课类型 (1)研讨交流类。这类活动课主要是指设计有研讨价值的问题，采用辩论、讨论、座谈等形式，激发、引导学生参与讨论，在分析、探讨中形成竞争交流机制，让学生敢于发表自己的见解，倾听、尊重他人的意见，培养学生史论结合、分析推理的能力。 (2)演讲表演类。这类活动课主要根据学生好动、好模仿、好表演等诸多心理特征，围绕某一个历史主题，让学生在精心准备之后，在课堂上演讲、表演。鼓励学生收集历史资料，动脑筋制作表演内容，积极参与、相互交流，培养学生的语言表达和创新能力。 (3)竞赛闯关类。这类活动课主要是设计竞赛主题，让学生展开竞赛活动。在形式上可借鉴开心辞典、幸运52等电视节目的作法，采用抢答、竞猜、擂台赛等方式。 (4)观摩鉴赏类。这类活动课主要是利用丰富的课程教学资源，组织学生观看并讨论历史题材的影视作品，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和鉴赏历史文物等等。 (5)访谈调研类。这类活动课主要是围绕某一个主题，组织学生进行历史方面的社会调查与访谈。学生走出课堂，深人家庭、社区乃至城市，活动空间非常广阔。通过问卷调查、采访历史见证人、收集有关史料等方式，撰写调查报告。 (6)撰写类。这类活动课主要是让学生开展、撰写等方面的活动，包括编写历史小故事、历史小论文、历史题材的小报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览等等。这类活动要求学生能够通过多种途径查找资料，结合自己的认识思考、编写、制作，进行展示，以此培养学生收集历史信息，分析思考得出结论以及文字表达、动手制作的能力。 (7)制作展示类。这类活动课主要是让学生动手仿制历史文物如古代钱币、兵器、农具、服饰等；或制作与历史有关的一些物品如制作原始人复原像