班级管理论文关于职业高中教育中的有效班级管理论文范文参考资料

班级管理论文关于职业高中教育中的有效班级管理论文范文参考资料 梁洪银 （广南县民族职业高级中学 云南广南663300） 班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程，是一个动态的过程。激励教育就是促进班级管理的一种方式，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的，实现教育目标，使学生得到充分全面的发展。 职业高级中学的学生大多数都是90后，有着自己的新思想，接受新事物的能力很快，但是也容易出现厌学的情绪。如果给他们创造一个良好的学习氛围，经常开展有趣的班级活动，不仅能提升他们学习的兴趣，也能提高学习的效率。 要想开展有趣的班级活动，关键是把握好开展活动的时机及确定好开展活动的内容。柏拉图曾经说过：“教育应该是一种娱乐，这样才能更容易发现一个人天生的爱好。”因此，教师在进行班级趣味活动时，更应该把握这些要点，这样才能激发学生的兴趣，充分开拓学生的天分，从而更好地完成教学任务。 教育有一句名言：“教是为了不教。”这句话的意思重在强调实现学生的自主教育，培养学生的能动性。但有的教师在进行激励式活动的同时，却拘泥于形式和某些条条框框，没有想到“学生才是教育的主体”。教师只有在教的同时注重学生的感受和发现学生的长处，以学生为中心，在选取教材时多考虑学生的实际情况，融入到学生中去，不受教案约束，使学生充分发挥自己的想象力，才能真正提升教学的质量。所以，真正的激励教育是激励与自我激励的统一。激励教育的目标是通过教育者的外部激励，逐步形成受教育者自我激励的意识与能力，从而促进学生全面发展。 “兴趣是学生最好的老师。”因此，在活动的开展中，教师如果能给予学生足够的激励，一定能激发出学生对活动的参与兴趣，从而进一步促进班级特色与活力的建立。例如，在开展“争做活雷锋”的演讲时，我就给参加活动的每个学生以充分的肯定和鼓励，同时认真找出他们的不足并帮助改正，并且在活动的最后还设立了多种奖励。通过这样的方式，不仅大大激发了学生的参与度，同时也保证了活动的质量。 在学生成长的过程中，环境是一个至关重要的因素，它包括生活环境以及学习环境等。生活环境由家庭创造，不能改变，但学习环境由班级创造，可造性极大。作为教师，我们有义务也有责任为学生创造出一个良好的集体环境，让学生在这样的环境中积极向上，被认可，被赞同，塑造出学生良好的人生观、世界观和价值观，为学生一生的发展奠定基础。 “没有规矩，不成方圆。”班级公约是一个班集体的规章制度，就如同法律对于一个国家的重要性一样，制定一套好的班级公约，约束及规范班级学生的各种行为也是十分必要的。对于我班的班级公约，我采取的是与学生共同商讨的办法，由班上学生提供来，最后又应用到学生中去。这样，学生都能对自己制定的班级公约做到自觉遵守、自觉规范，取得了很好的效果。 班训就像是一个人的座右铭，可随时随地帮助学生找到努力的方向，时时刻刻提醒学生学习的目标以及学习的意义。我给我的班级制定的班训是：“细节决定成败，过程决定结果”和“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。前一条旨在提醒学生注重学习的过程，细化自己的心思，主动思考学习过程中遇到的难题，主动钻研解题的每一个过程，做到精益求精。后一条旨在端正学生的态度，深化学生的思想，让学生明白只有自己努力才能有收获。而班级格言，我则用了清华大学的校训：“自强不息，厚德载物。”我还将这些班训、格言等做成条幅挂在教室的墙上，时刻激励着学生朝着前方的光明前进，不断努力，自强不息。 三、师魂充分发挥教师的人格魅力 教学中的人格魅力激励主要指教师对于学生的示范、激励及陶冶作用。“学高为师，身正为范。”一个教师的素质高低直接影响着学生的世界观、人生观、价值观、道德品质、心理品质等等。让学生真正喜欢的教师不仅仅是有较高的学识，而且有博大的胸襟和无私的爱心，能使学生从心里认同和尊重。所以，作为教师，我们要不断学习，提高自己的人格魅力，引导学生健康成长。 教师是学生的第二任父母，但并不是所有的学生都把教师当父母或者朋友来对待，学生终究还是害怕教师的，不愿意把自己内心过多的想法在教师面前展现出来。其实，如果教师做到换位思考，将自己想象成学生，走入学生的世界，研究学生的心理，多与学生发自内心的交流，多改变自己的陈旧观念，接受和学习新鲜事物，那么就能拉近学生与教师间的距离，从而取得好的教学效果。 人是高级动物，拥有无比复杂的情感教师如果想拉近与学生之间的距离就必须放下自我。愿意为学生奉献出爱的教师，才能真正理解学生的情感，才能获得学生的尊重。作为教育工作者，我们如果能多倾听学生一点，多尊重学生一点，为学生多奉献一点，与学生多交流一点，就一定能从根本上温暖学生的心，实现师生间的和谐相处。相信所有的教师都愿意做一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。 一个具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质就是宽容。对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，在教育过程中对待同事、学生家长不良言行或缺点的包容、理解和原谅，对学生发展缓慢过程的等待和期待都是教师的宽容。理解是宽容的前提和基础。学生犯错在所难免，只有理解了他人言行或缺点发生的不可避免，才可能有宽容、大度。虚怀若谷是宽容的保证，只有大度的人才能原谅和包容他人的不足甚至错误。 在职业高中班级管理过程中应该重视学生的德育教育，用真情激励学生，这就要求教师具备较高的职业道德素质和较高的人格魅力。班主任一个微笑的眼神、一个肯定的点头、一个温暖的话语或者是一个温柔的手势都能够让学生感应到，这样才能拉近学生与教师的距离，有利于班级的管理。同时，教师应该以身作则，热爱自己的职业，注意自己的一言一行，通过自己良好的行为品质感染学生，利用认真的工作态度感化学生。在职业高中班级管理过程中，教师通过身先士卒不断影响学生，在要求学生之前自己先做到，这样才能有效的调动学生的积极性，进行有效的班级管理。此外，情感教育应该建立在*平等的基础上，教师应该公平的对待每一个学生，不要因为学生学习成绩的高低、家庭情况的好坏而对学生进行区别对待，不要偏爱、歧视学生。反之，则容易使一部分学生受到冷淡，学生容易产生自卑心理或者是自暴自弃，在学习过程中出现“破罐子破摔”的情绪。 在职业高中的班级管理过程中，教师应该严格要求学生，要明白过分的溺爱学生就是害了学生，但是如果一味的“高压”学生就会使学生畏惧教师，学生和教师不能进行很好的情感交流，师生关系僵化。所以，在班级管理过程中，班主任应该对学生适度的严格，根据学生的实际情况进行管理，在管理过程中，教师对学生严格是必不可免的，但是教师要避免出现讽刺挖苦或者是谩骂的事情发生。批评的时候教师应该用善意的语言，通过道理让学生明白哪里错了，从而自觉规范自己的行为。对于一些有不良习惯的学生，教师不要直接批评他们，他们的逆反心理比较强，这样会适得其反，教师可以利用委婉的语言告诉学生，让学生认识到自己的错误，并自觉改正。 在班级管理中还要不断激发学生的集体荣誉感，努力提高学生的主体意识。现在有一部分学生存在自私心理，集体观念淡薄，那么，如何激发学生的集体荣誉感，成为班级管理中重要的一环。我们班只有五名女同学，开学伊始，彼此都不太熟悉，由于一些小事，她们分成了两派并且吵得不可开交。我知道后，就把她们分别叫到了办公室进行调解，她们都各说各的理，互不相让。我具体的了解了情况之后，采取了各个击破，不偏不倚的解决方法，对事不对人，耐心的说服她们要从整个班集体的荣誉出发，要团结起来，不能什么事只想着自己，不能因为一些小事而影响了同学之间的感情，甚至影响整个班集体。“功夫不负有心人”，经过一段时间的调节，她们在彼此相处中都增添了信任，矛盾也渐渐的化解了，而且非常团结。现在这五名女同学已经成了班级中的骨干力量，为班级的不断向前发展发挥着各自的聪明才智，在她们的带动影响下，一些调皮捣蛋的男生也逐渐走向正轨，班级的凝聚力和向心力从而更加坚固，这样的连锁效应是我万万没有想到的。因此，在班级管理中要正确处理学生之间的矛盾，不断激发学生的集体荣誉感，提高学生的主体意