以精致化的管理为目标-起步于精细化的班级管理

以精致化的管理为目标，起步于精细化的班级管理武阳西小 王丽菊自从走上教师岗位那一天，我就开始了自己的班主任之旅。在班主任工作中尝到了酸甜苦辣，也品到了喜怒哀乐。从一开始空有一番热情，不得窍的瞎忙到今天的应对各种班级事务的从容，走过了一个又一个的年头，送走一届又一届的学生，到现在才明白了做了这份工作自己肩上所担负的重任。我们常常开玩笑自嘲自己是全能型的选手Ppt2，一开始的确有着抱怨和牢骚，时间长了，更多的却是一份沉甸甸的责任。班主任工作是一项长期艰苦而又繁琐的育人工作，可谓“大事”。 （班主任从忙碌的工作中解放出来，路在何方？Ppt3）要做好这件“大事”，就必须在细节上下苦功夫，因为细节决定成败。班主任是学校里最辛苦的人，但班主任做的又都是一些琐碎的“小事”。使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。在“大”与“小”之间,我从中体会到了教育的快乐，与学生相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多，其实班主任工作就是：“心细一点，腿勤一点，嘴碎一点，眼亮一点，方法多想一点，对孩子多爱一点。而这所有的一点就是对自己严格要求一点。”这句话伴随我与学生们相处了一年又一年，慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。与各位班主任相比，我还有许多地方需要向大家学习，在此我诚心地把自己的工作和大家做以分享(Ppt4）：一、精细化的管理，造就优秀的班集体。有一句俗话：不怕狼一样的对手，就怕猪一样的团队。一个人的成功，往往离不开一个良好的环境，更离不开一个优秀的集体。而打造一个优秀的集体，就要我们做有心人，先给团队找向心力。而我们班主任就是中心点。我们首先要给自己树立培养优秀团队的整体目标：无论接手一个怎样的班级，无论遇到一群怎样的孩子，在送走他们的时候，能培养出他们善良美好的品质，教会他们基本生活的能力，传递给他们学习的方法和一定的知识,树立一定的竞争意识。有了目标，我们第二步需要做的就是如何定制适合他们这个团队的具体教育细则，而这些就要我们在小事中，在细微处去留心去观察。注重细节，留心细节，往往会让我们更容易了解学生。对于一个有心的老师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理初见成效。、注重班干部的培养-有动力。火车跑得快，全靠头来带。一群好的班干部，他们可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。因此，我总是把选拔和培养好干部作为班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动，发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生，担当班干部职位。班委会成立后，尽快使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，不但提高班干部的工作能力，而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。（案例一：换了又换的班长）、注重班级文化建设有氛围。我一直特别注重班级文化建设。环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。（案例二：我家我装扮人人有事做）(Ppt5_11）、注重班级日常管理有步骤日常管理是班主任工作的重要任务之一，也是一个班级是否能形成良好班风的重要途径。班主任做好日常管理有许多策略，但我认为首先要做好下面三项工作。 首先，在安排上关注细节，明确目的和职责。班级日常管理千头万绪，为了让班级工作井然有序，我们就要对班级日常工作进行排队分工。让每一个学生都有明确的岗位，分工明确了，职责明确了，学生的责任心自然就加强了，效果也变好了。在班主任工作中，我特别注重细节。从早读到班级卫生管理，从做操的队形管理到放学的路队管理，从班级卫生到学生的个人卫生，从上课的纪律管理到课间的规章制度，从学生的文明礼貌到行为规范，乃至如何入厕，如何拖地，如何洒水，如何擦灰尘，我都一一交代的井井有条，做到发现问题就及时处理，也及时树立榜样，让所有的学生来学习，来规范自己的言行(Ppt10_15）。并且事事找到怎样做事既快又好的方法，让学生明白，任何事都有窍门，都要善于动脑。（案例三：老师不在的嘈杂中午之后） 其次，关心体贴学生，更深入的地了解学生成长中的各种细节。做班主任的，要心中有班级，眼中有学生，这样才能及时发现问题，及时解决问题。如学生的身体状况，情绪；学生对班级是否关心，对同学是否和善要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。（案例四：让人头疼的杨临娟变了）教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。 第三，以小见大，以学生的细微闪光点来多激励学生。我们班主任要能及时发现学生的丝丝亮点，及时表扬，让孩子们在老师的赞扬中感受到别人对自己的认可，从而进一步激发上进心。我班的王英同学,全年级的师生没有不认识她的,不是因为她优秀,而是她回回考试倒数。一提到背不下写不会全班同学的目光肯定集中在她身上，但有一次做值日时我发现这孩子扫地扫得特别细心，而且很熟练。我就当着全班同学的面表扬了她，那几天的王英表现的非常开心，还主动帮着别人做值日呢。是啊，每个孩子都有享受快乐的权利，我们为什么要剥夺呢？、注重在自悟中升华细节有反思 班主任工作中，我经常自悟反思，不断总结教育经验。如果哪里让学生受到了委屈，受到了冤枉，我就及时给学生道歉，并请求学生也给老师一个改错的机会。经常让学生和老师作换位思考，征求学生的处理意见。“如果你现在是老师，你遇到一位你这样的犯了错误的同学，你怎么处理？”学生会说出他此时的想法，和我交流，也给我启发。（案例五：赵捷，破不了的案）我有了点滴的感悟以后，我就进行书面总结，以求在今后的工作中有所借鉴。（五）、注重与家长的联系有策略(Ppt16）每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫韩韬的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有一个月的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。二、精细化的理念，造就学生的好习惯。(Ppt17）、在细节中培养学生善良美好的品德 我们面对的是几十个活生生的学生，他们个性鲜明，性格不同，心态各异。学生的品德养成是潜移默化的，教师更要在教育中抓住细节处，对学生进行养成教育。一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去寻找，就会发现他们闪光的一面。（案例四：善良换来老师永久注视的目光）(Ppt18）的确，每个学生都有品德上的至高点，而往往因为我们忽视了细节，错失了教育学生的良机。 、在细节中做学生的楷模班主任是学生的一面镜子，学生是最具模仿的人群，老师的一言一行都是学生的模仿对象，一个老师 为了学生能在自己的影响下健康成长，成为影响孩子一辈子的人，必须要时刻要求自己。比如我们希望学生能遵守学校的各项规章制度，而自己却不能带头执行，让学生形成一种“只许州官放火，不许百姓点灯”的思维，对学校及社会的各项制度就只能是被动的执行，缺乏自觉性，当失去监督之后就不能很好的遵守。在行为和制度面前，老师不应该只是指挥者，更应该是学生的榜样。无声的行为是最好的教育手段，而老师的一言一行正好是学生学习的表率，所以老师在自己的言行上要特别注意细节。（案例五：难忘红指甲）、在细节中培养学生的习惯。我们班是一个农村孩子扎堆的班级，光寄宿学生就有38人。正因为如此，有一部分学生卫生意识欠缺，安全意识淡薄，养成教育等恶习的养成，给我们的管理带来很大的影响。但我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。所以我也是这么做的，在学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等方面，我都是严以律己、以身作则，再细心指导。在老师耐心帮助下，学生逐渐告别了陋习，有了很大的变化，我看在眼里，甜在心里。三、精细化的教育，造就心理健康的孩子。(Ppt19）在当今信息时代，学生已经不是那种五分加绵羊的类型，听老师的话就是好孩子的时代早就过去了。歌星，明星，游戏机，电脑，商务，网络，变化之快，令人目不暇接。因此，要把握学生的脉搏，必需学习现代教育理论，跟上时代发展的需要，才不会遇到问题不知所措，一筹莫展。当今的社会是一个竞争激烈的社会，如何培养全面发展型的人才成了每个教育工作者共同探讨的问题。新课程标准中提出要培养“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。所以，班主任还应该经常有针对性地组织丰富多彩的活动，通过活动帮助学生树立正确的人生观和世界观。（案例六：争第一的祁慧琳）到六年级以后，班内组织的每一次活动，我并没有过多地插手，只是告诉学生活动的意义。我希望也相信同学们能以全新的面貌在老师们的面前充分展现自我才能。在活动的准备过程中，全班同学都积极参与，我适时地点拨，结果都能拿到名次。我还惊喜地发现，以前班上男女同学之间常闹矛盾的现象已经明显减少，而且上课时同学们也比以前更积极思考问题了。我心里明白，这就是活动带来的集体凝聚力。（案例八：傻子上学明星的凸起）(Ppt2224）多年的班主任工作，使我认识策略只是我们用心的形式，而爱才是打开一切的钥匙：