语文教育论文关于XX地区语文教育论文范文参考资料

语文教育论文关于XX地区语文教育论文范文参考资料 四川省布拖县乌科乡中心校 (615000) 当前民族地区的教育和汉区教育发展相距甚远，且呈现出越拉越大的态势，归根在于以下等方面：起点不同、教育投入不同、师资和硬件设备设施配置不同、教材的适应能力不同等诸多方面。现就民族地区语文教育一题进行探索，以期能有效提高民族地区的教育发展。 一民族地区的语文教育现状 改革开放以来，民族地区的语文教育发展有长足的发展，但几十年来取得的成效并不太大。具体表现为：经过几十年的教育努力，民族地区的汉语表达能力还很欠缺，汉文字还不能完全正常的在群众中正常通行使用；民族居民适龄幼儿及儿童还是以其母语为通行语言，入校前汉语基本不会说，严重影响教育发展；汉语文教学是民族汉同化的重要工具，是少数民族文化水平提升的唯一方法，但成效不明显；目前少数民族学生大多数把语文课作为难的学科，甚至对语文产生厌学的思想态势。 二民族地区语文教育的发展方向 1民族地区的语文教育要从幼儿起步。 全面提高民族居民的文化素质，让家长对孩子自然从婴幼儿时期进行汉语言启蒙是民族地区汉语言教育的最终目的。但目前这一目标期待语文教育的取得成效。目前，全国推行的15年教育是一契机。3-6周岁的幼儿进入学前教育，一项重要的目标是培养幼儿的汉语表达能力，教师务必在学校通行汉语言，让学生能听、能说汉语言，为小学教育奠定基石。 2小学低年级学段采用汉语言为主，双语教育为辅的教法。 目前，针对民族学生一年级入学时汉语言能力极差的特点，采用汉语言为主，双语教学（民族语言）为辅的教学方法是唯一利于新生的途径。力争在一个学年或者二个学年中让学生完全接受汉语言，能正常使用汉语言进行交流和学习。即时，可采用汉语言（普通话）为校内唯一表达语言，促进和巩固学生的汉语表达能力。 3民族地区的语文教育要结合实际，勇于创新。 民族地区的语文教育不能完全依赖于书本知识，民族地区的语文教育应分成两个板块：一为汉语言表达能力的学习，二为书本教材的教学。二者不分轻重，融会贯通。人教版语文教材是按汉族地区学生发展状况来编写的，非常不适应民族地区学生的能力发展和接受状况。 就如：一年级开始的汉语拼音教学，学生本来就不认识汉语，一入手就是连汉族学生都认为枯燥的汉语拼音，这种教学会 _打消学生的语文学习积极性。而同时开展的数学教学则以学生基本了解的数数开展教学，这就会让民族学生十分喜欢数学而厌恶语文教育。所以民族地区语文教育，第一学期的前两个月应该以识物认字为主，提起学生的兴趣和爱好，后2个月在以汉语教学拼音为主，这样才能取到事半功倍的作用。 4教学观念滞后。 民族地区语文教师的教学观念滞后是不争的事实。认为语文教学就是让学生识字、就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养，忽视了语文教学中的过程与方法、情感态度与价值观的引导。因此，面对民族地区小学语文教学存在上述问题，应该引起广大农村语文教师的足够重视。 三民族地区语文教育问题的解决策略 1更新教育观念，全面实施素质教育 。 首先应提高教师对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念。各级 _门的领导，尤其要更新教育思想观念，激活思维，将由应试教育转向素质教育这一变革推向深入。建立正确的教师评估机制， _消除“低年级语文谁都能教”的偏见，让民族地区小学的语文教育正常有序地开展起来，把欢乐和美的感受还给孩子们，让每一个孩子确实拥有接受语文教育的权利。同时，教育行政领导要转变观念，把民族地区小学语文教育放在全局战略的高度即提高全民素质，让老师在不丢威严的情况下，是长辈，是好朋友，是学习的伙伴，使语文课真正在农村小学教学过程中起到挑起大梁的作用。 2加强师资队伍的建设 。 加强民族地区语文教师的师资队伍建设是提高民族地区小学语文教育质量的首要问题。首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。其次，可以加大对语文教师进行专业培训力度，提高语文教师素质。加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。 3培养少数民族小学生能正确地用普通话 。 语言能力是在运用过程中发展起来的，发展少数民族小学生的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。比如，课上、课后，校内、校外都要求这些学生用普通话进行交流。这样少数民族学生在生活中，经常要将自己的各种信息以及主观愿望感受和要求转换成汉语语言告知他人，然而在语言交往过程中，他们的语言往往会出现“错误”，这时老师或者他人就能给他们以支持、鼓励及补充、修正的机会，相信他们会在交往过程中有效地自我调整，主动敏感地吸收、加工和输出语言信息，促进他们语言表达和语言运用能力的发展。 4积极推动课程改革，做课程改革的实践者。 目前，新课程改革如浪潮到来，作为小学语文教师要加强科学文化学习，做一专多能的教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，面对少数民族地区充满渴求的孩子，将他教育好是教育工作者的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。 课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。只有经过共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样边远少数民族地区的语文教学才得到发展。 民族语文教学只有使学生对汉语的认识更深更广，对汉语言的实践更深入扎实，使他们养成用普通话思维的习惯，才算是成功的教学。这样才能为他们终身学