班级管理论文关于小学大班额立体化的班级管理论文范文参考资料

班级管理论文关于小学大班额立体化的班级管理论文范文参考资料 胡文成 重庆市万州区天城小学，重庆404100 ：G625.1 ：A 文童编号：1002-7661( xx )10-0121-02 大班额的最大特点，人数过多，给教师的教育教学工作带来一系列困难：关注面广、作业量大、个体交流相对少、调控难度增大。在大班额的班级管理中，单纯让教师和部分班队委来管理学生不是科学的管理模式，因为这样很可能会形成一种“过于忙”与“特别闲”对立的状况，不利于学生个性品质的发展与集体主义精神的培养。 要使超大班额的班级管理科学到位，必须改变“过于忙”与“特别闲”相对立的状况，重新构建全方位的立体式管理模式。即改变过去仅仅教师统领学生、部分“优生”管理其他学生的单一模式为学校、教师、学生、家长、社会五者之间多向的全方位立体式管理。 学校层面是大班额是否存在的根本源头，对大班额的班级管理具体措施有： 1合理分班，尤其是新入学阶段，尽力平均班额，避免大班额出现。对中途转进学生安排班级时也要仔细考虑班额和师资力量合理性。 2优化师资配备，特别关注起始年级的教师配备。起始年级的行为习惯，班纪班规意识对小学阶段，甚至对人的一生有着极大的影响。安排低段适应性强的教师在大班额班级，有利于抓好教学常规，行为习惯，促进养成教育。在教师跟班上，减少教师更换频率有利于学生熟悉教师的教学方法、教学风格，有利于班级制度的建设，有利于良好班风的建立和保持。 3不许留级，严控学生流动，避免大面积异动：一是决不收非适龄儿童；二是杜绝非学区和非必收学生转入。 4以德育人，开展各类合理的校园活动，培养大班额学生的集体主义精神、荣誉感和责任感，形成良好的班风，促进班级体的发展。 班主任是教学骨干，更是班级管理的领头人，必须发挥好主导作用，全面协调教师、学生、家庭、社会以及学校种种复杂的关系，形成管理合力。大班额的班主任必须运用恰当方法建构班级管理模式，健全班级组织，开展班级活动，评价班级每位学生，制 度，抓好日常管理工作。 任课教师必须熟悉大班额的管理制度，经常与班主任、学生沟通，在课堂教学中融入班级管理，调动学生的积极性，使日常教学有成效、有生命力、落到实处。 榜样是最好的老师。身教重于言教，班主任和任课教师要发挥自己的魅力、魄力，注意平时的言行，时刻为学生做出表率，感染学生，影响学生。 现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展的能力，学校教育强调如何尊重学生，体现学生的主体地位。大班额管理必须扬长避短，发挥学生多的优势，通过集体的力量，让”学生管理学生”来化解大班额的矛盾。 在日常学习生活中，要充分发挥”四套班子”的作用，即班委会、执勤队、科代表、小组长。班主任将学生组织分层，自上而上形成班级大组小组组员四个层次，然后进行行任务分管，培养自治管理能力，建立及时反馈渠道，经常鼓励调动积极性，让班级管理落到实处，从而腾出相对多的时间与精力潜心教学。尤其是小组管理，要实行组长轮值，责任到人，使班级”人人有事做，事事有人做”，让他们既团结与合作，又有竞争与促进，形成自我约束、组内合作、组间竞争的模式，将一个大班化整为零、各个击破，从而做到自主管理、自我发展。 学生于不同家庭，有着不同的背景和个性，做好家校联系，取得家长支持，班级管理自然成功了一半。利用家长会、*群、微信群、校讯通、班级博客等平台，借助于现代化信息手段，及时与家长沟通联系，让家长和教师彼此了解学生在家、在校的表现，便于掌握学生动态。教师、家长们相互就孩子的问题进行探讨交流，群言群策，班级管理自然形成合力。 五、向外拓展，班级管理离不开社会资源和社会力量的帮助 社会上的一切因素无时不影响着学生的思想和行为，间接的影响着班级管理。大班额班级管理尤其不能忽视其中的影响，必须充分利用和调配，借力用力，化负面影响为正面帮助。 社会道德是作为一种 _，它影响着个人的心理和意识，调节着个人的行为。社会文化如音乐、美术、戏剧、文学等种类的艺术作品，电影、互联网、书包刊物、音像制品等各种形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、少年宫活动中心、影剧院、游戏场、歌舞厅等文化娱乐场所。 班级要充分利用这些因素和场所，善于组织学生参加有益的公益活动和社区活动如：植树、清明节扫墓、敬老院义工活动、社区艺术节等，让学生有机融入社会，塑造完美人格和良好班级形象，有利于学生心智成熟和管理。 在大班额的班级管理中，学校、教师、学生、家庭和社会它们是五位一体的关系的，相辅相成的。只有将五者有机结合起来，立体化管理，在这种模式下，不仅会调动班集体中每个成员（包