输入输出论文关于大容量输入输出语言信息论文范文参考资料

输入输出论文关于大容量输入输出语言信息论文范文参考资料 关键词：多信息；高密度 ：G623.31 教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分。当前，由于国际政治、经济、文化和科学技术的交流日益频繁，外语教学的要求比历史上任何时期都高，普及外语和培养外语人才，改善外语教学策略和提高外语教学水平已经不是一般的教学理由，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大理由。“大容量输入输出语言信息”的教学策略，能大面积提高学生的语言能力，是进行外语教学的有效手段。 九年义务初中英语教学大纲指出：“按照语言学习规律，学生必须吸收 相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。”初中教学分为三个阶段。入门阶段以语音教学为主，在这阶段教会学生字母、字母的相应发音、掌握字母读音、拼音规则、拼写单词的技巧，达到见词能读、听音能写的目的。语音、语调的正确培养，为大容易输入、输出打下了扎实的基础。在语音教学的同时，学习一些交际用语，培养语感，形成句子概念，并培养学生学习英语的兴趣。初中低段重点培养学生兴趣，培养良好的英语学习习惯和口语能力，课堂教学重点以模仿、背诵为主。短文活泼有趣，短小精悍，生动幽默，语言地道，容易激发学生兴趣。课文每个小对话都配有图片，原声磁带语音纯正，的确是为训练学生模仿、背诵的好材料，特别适合起始教学，同时也较早地让学生接触英语国家的风俗文化。课堂上通过幻灯、投影、录像、录音等手段，让学生进行模仿和背诵，实验证明，将视听结合起来效果更好。初二年级起，听说读写全面跟上，精读、泛读结合并进的教学策略，并辅之于补充的读物，使学生的语言信息量增大，阅读量增加，加大语言的输入量。 二、“多信息、高密度、快节奏”地进行课堂教学，加大语言的输入输出量 当前，我们的外语教学存在着不少的弊端：学生获取的信息量少，搞题海战术；课堂教学英语实践的量少而窄；学习、操练的节奏缓慢，智力活动松弛。要转变这种低效能的外语教学，我们必须“多信息、高密度、快节奏”进行课堂教学。 多信息指的是课堂教学要加大学生接触外语语言材料和信息量。初一开始，在课堂上插入生动、有趣、幽默的短文或对话，让学生听。初二年级起逐步提高、增加听和阅读的外语语言材料的量和质。 高密度是指学生外语实践的量大面广。它要求在同一水平基础上的教学内容并列和反复地进行语言基础知识和能力的训练。课堂教学从听说读写入手，教师通过课堂情景的设计，课堂教学步骤的精心安排，通过优化常规课堂组织教学过程，让更多的学生参与课堂活动，使每个学生每堂课至少有三次以上的实践机会。学生操练的密度大、面广，增加了语言实践的量，从而也加大了语言的输入输出的量。 快节奏是指教学节奏明快，练习转换，环节交替紧凑，各个环节之间层层相扣，结构紧凑，语句保持较快的流利程度。教师自创一些指挥课堂活动的手势，如教师用双臂指挥表示全班齐声进行，单臂表示半个班、一行或一排进行练习，用手指定单人或两人或数人一组操练，整个教学过程从开始、发展、*到结束，教师富有强烈的节奏感，激发学生的学习热情， 我们必须从课堂入手，提高单位时间效率，在有限的45分钟里，提供足够的信息刺激量，使语言的输入输出量达到最大的限度，使更多的学生参与课堂活动，使每个学生积极主动思维，得到更多次的发言，提高课堂教学质量。 1、重视起始阶段学习习惯的培养 （1）大胆开口、高声朗读及问答的习惯。英语是一门有声艺术，是用来交际的工具，大胆开口、高声地问答能为“多信息、高密度、快节奏”铺平道路。上文提到的语言教学、模仿、背诵等都是培养开口、高声问答的有效手段，能消除学生害羞、怕难为情、怕错等心理，培养学生的自信心，大胆等品质。 （2）培养复习、预习习惯。课后及时复习，能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，达到灵活运用，课前预习既为新课准备，又能初步掌握新课的词汇、句型、课文。这样上新课时心中有数。有了充分的复习和预习，避开了学生吞吞吐吐，一问三不知等现象，为快节奏的教学铺平道路。 （3）培养学生积极参加课堂活动的习惯。教师通过设计情景，教学策略多变等策略，让学生最大限度地参与课堂活动，才能做到“多信息、高密度、快节奏”。 2、用英语组织课堂教学 英语是一门实践性很强的课，需要教师通过英语对学生进行指导和讲解，学生通过英语来与教师进行交流，使教师方面的讲直接转化为学生方面的练，让学生有机会在英语的海洋里，进行大量的听、说、读、写言语训练和交际活动，让学生养成用英语听课，用英语思维的习惯。因此，我们从入门阶段起就用最简单的、能为学生理解和接受的外语并借助实物、手势、动作、图片、幻灯等手段组织课堂教学，讲解语言知识、进行语言操练和听、说、读、写的言语实践活动。三、利用多种渠道，开展英语活动，增加语言输入、输出量 学生每天除了45分钟课堂学习以外，还需进行课外英语实践。提供各种机会让学生参加英语实践活动，增加语言的输入、输出量。 1、提供视听机会。如情景对话、音乐之声等英语片子，假期要求学生收看电视英语节目，加大语言的输入量。 2、开展“英语角”活动。根据学生兴趣组织学生进行会话练习，提高了口语能力，增加了中西方文化的了解，增大输出量。 3、开办“English window”活动。学生自编英文报、墙报等，提高学生写作、编写、动手能力，增大语言的输出量。 4、英语周活动。学生自编、自导、自演的短剧，有些是学生根据所学的课文内容改编，有些则是平时课外知识的积累，而英语歌曲则是爱好唱歌的学生拿手好戏。活动内容和形式不仅仅处于语言文字层面，其目的也并非语言本身，它是突破语言层面，重在创新的特色活动，增大了语言的输出量。 5、创办校英语刊物。英语杂志作为语言文化的群体，成为了语言实践的新的阵地，为学生提供了一个英语实践活