教师考编最新模拟试题及答案(一)

教师考编最新模拟试题及答案（一） 满分：100分一、选择题：112小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。 A学记 B论语 C论演说家的培养 D理想国2实验教育学的代表人物是( )。 A杜威 B斯普兰格 C拉伊 D赞科夫3使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是( )提出来的。 A赫尔巴特 B布卢姆 C凯洛夫 D赞科夫4目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有( )。 A永恒性 B历史性 C阶级性 D相对独立性5下列不属于广义教育制度范畴的是( )。 A学校 B少年宫 C教育考试制度 D教材6教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起( )。 A桥梁作用 B关键作用 C主导作用 D决定作用7教学过程的中心环节是( )。 A感知知识 B理解知识 C巩固知识 D运用知识8教学的基本组织形式是( )。A班级授课制 B小组合作学习 C个别教学 D现场教学9依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( )。 A理论与实际相结合原则 B启发性原则 C因材施教原则 D科学性与教育性相统一原则10我国中小学德育的总任务是把学生培养成( )。 A共产主义接班人 B社会主义建设者 C好公民 D好儿童 11班主任了解学生最基本的方法是( )。 A观察法 B谈话法 C问卷法 D实验法12课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有( )。 A独立性 B灵活性 C自愿性 D实践性二、辨析题：1314小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。14社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。 三、简答题：1517小题，每小题8分，共24分。15影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?16一堂好课的基本标准有哪些?17当前学校德育工作有哪些新形式?四、论述题：18小题，15分。18联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。五、案例分析题 1920小题，其中19题10分，20题15分，共25分。19在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。20在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。 参考答案及解析1、 单项选择题1【答案】A。2【答案】C。3【答案】D。4【答案】B。5【答案】D。6【答案】B。7【答案】B。8【答案】A。9【答案】D。10【答案】C。11【答案】A。12【答案】C。二、辨析题13错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。14错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。三、简答题15影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：遗传素质是人的发展的生理基础。环境是人的发展的外部条件。教育在人的发展中起主导作用。16(1)教师教的标准：教学目的明确。内容正确。结构合理。方法恰当。语言艺术。板书有序。教态从容自如。(2)学生学的标准：学生注意力集中。思维活跃。积极参与。个别学生得到照顾。17通过社区进行德育。创办业余党校。通过网络进行德育。建立德育基地。4、 论述题18答案：在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。 小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为 主。 从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领 域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。 农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学 可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和 “三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。 在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、 教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公 民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发 展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还 要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机 会，为学生的发展创设更多的平台。5、 案例分析题19这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理