青少年成长论文关于帮助青少年成长实现素质教育研学旅行要寓教于乐论文范文参考资料

青少年成长论文关于帮助青少年成长实现素质教育研学旅行要寓教于乐论文范文参考资料 随着国家素质教育政策的不断落地以及研学旅行被纳入中小学教学计划等各种政策利好的到来，研学旅行成为了教育旅游市场的热点，即将迎来行业的爆发式增长。然而，我国研学旅行还存在行业管理不规范、服务标准不统一等问题，这些问题制约着研学旅行的健康发展。作为国内首屈一指的专业游学教育机构，世纪明德一直致力于提升全国青少年乃至全体民众核心素养，对游学有着丰富的实践经验，对我国游学市场有着深入的了解，对推动研学旅行与中小学教育和课程的结合以及研学旅行在我国的发展也有着专业、独到的见解。 游学4.0 时代：我国研学旅行市场活力无限，行业亟需规范和整合 对于世纪明德CEO王京凯来说，研学旅行于他有着特别的意义，从小他就是夏令营的受益者，每年最期待的事情就是参加学校组织的夏令营活动。他说，在他的脑海中，一直有一个理想的场景，这个场景集知识、文化、社交、科技于一体。于是，他大学一毕业就加入了世纪明德，因为世纪明德满足了这个理想场景的初步构想。自xx年至今，世纪明德加入了国际夏令营协会，成为了ICF大陆地区（唯一）会员机构，成功为国内外近万所优秀中小学的百万师生提供了优质的研学旅行及夏、冬令营服务，全面领跑游学行业。 可以说世纪明德赶上了一个好时代，因为世纪明德起跑时就处在游学3.0时代专业教育型阶段（21世纪第一个10年）。随着市场需求的增长及市场化运作，此阶段形成了以运动、艺术、心理素质培养为主题的素质拓展类夏令营，以英语学习为代表的超越课堂的学习类夏令营和以励志修学、体验大学生活为主的名校游学、海外游学等增长见识的游学类夏令营，开始朝着专业化的方向发展。而在这之前，我国游学依次经历了游学1.0时代（建国初期）和游学2.0时代（20世纪90年代）。王京凯介绍说，游学1.0时代又称精英国培阶段，此阶段的游学活动是由国家出资的公益性活动，是参加的，一般只有少数优秀学生才能参加，具有奖励性质；游学2.0时代又称大众旅游阶段，因一场中日草原探险夏令营，国家发现中国独生子女在生存、生活方面存在诸多问题，开始强调要抓紧、抓好青少年的教育，此阶段算是真正意义上的大众化夏令营发展阶段，但这个阶段的夏令营多以旅游为主，质量参差不齐，局面比较混乱。 目前我国研学旅行正处于游学4.0时代，也就是平台整合阶段。之所以称为平台整合阶段，世纪明德董事长王学辉解释是因为在泛游学的大概念下，游学夏、冬令营行业广泛包含了校外教育、教育旅游、户外活动、亲子体验、研学旅行、社会实践、营地教育等细分领域，这是一个近千亿的巨大市场，但是因为低频、高价、非标准、难评价、决策者与使用者分离等行业特点的存在，使得行业整体比较分散，各种小而美或者小而不美的公司并存，亟需规范与整合。同时，这个阶段游学产业进入了活跃发展的时期，无论是国家的政策导向，还是行业内人才流动性的提升，都给游学市场注入了新的活力。世纪明德希望在游学4.0时代引领全球游学事业的新潮流。 研学旅行迎来春天，提供有安全保障、有教育意义的环境是首要 随着国家素质教育政策的不断落地，研学旅行已经成为实践核心素养体系，落实“立德树人”根本任务的重要载体，研学旅行迎来了春天。加上研学旅行被纳入中小学教育教学计划，以及相关细则及行业标准的不断出台，对整个行业的规模化、健康化发展来说可谓是重大利好消息，行业的未来发展也更趋于常态化。 但在王京凯看来，我国研学旅行发展还不够成熟、不够深入，在教育、安全及公平等层面还存在很多困难。虽然政策利好带来了行业爆发式增长，也给行业带来了更多的机遇，但很多地区对研学旅行的概念认识不清，迫于安全责任问题不敢组织，存在运行协调机制不完善、经费保障不健全、区域差异较大、教育旅游比例不合理等问题。另外，大量新“玩家”入场，可能引发监管不力、服务质量下降，甚至导致行业人士最为担心的安全风险。 对此，世纪明德副总裁、法务总监王瑞静表示，为孩子们提供安全、有教育意义的研学旅行环境，是世纪明德作为行业领导品牌的责任和义务。随着国家研学旅行政策不断落地，将有更多的孩子参与研学旅行活动，因此，需要尽快出台配套措施和长效机制对这些问题进行管理和风险防范。王瑞静表示，作为行业带领者，世纪明德一直将研学旅行的安全问题放在首位。为了实现安全管理，世纪明德打造了明德安全七武器机制、数据库、安全手册、保险、安全基金等，在xx冬开始发起了“明德安全带”行动，在xx年初发起了“小小安全员”行动，并持续进行着。 同时，王瑞静提到，在参与制定国家旅游局发布的研学旅行服务规范时，世纪明德首先考虑的重点便是安全，其次是教育。只有在保证基本的安全后，才能谈通过参观历史古迹、科技馆、博物馆等有声有色的社会大课堂会给学生带来多少教育意义。我们在通读研学旅行服务规范后，发现研学旅行服务规范是要通过描述研学旅行的定义，规定服务提供方、人员配置、研学旅行产品、服务项目以及安全管理等内容的具体要求，从各个环节规范研学旅行服务流程，提升服务质量，引导研学旅行步入常态发展轨道。这正是世纪明德想要的：以标准促进研学旅行市场的规范，以标准实施引领行业发展，通过打造安全管理标准和顺畅的操作平台，全力保护孩子们的人身安全和财物安全；通过推行标准，让研学旅行成为素质教育的推手，让更多的孩子健康、善良、快乐地成长。 作为教育体制的重要补充，研学旅行要寓教于乐 王京凯认为，研学旅行是现有教育体制的重要补充，与现有体制是共生共赢的。研学旅行是要把世界当作课堂，在旅途中通过实地观察、影像资料、小组合作、科技体验、成果总结等形式，从学生本身的知识、能力储备状况出发，构筑丰富多彩的活动引导学生完成课程，激发学生的学习热情。作为校内教育的补充，研学旅行要充分突出专业性、知识性、趣味性、科学性，也就是要将研学旅行的教育性逐步提高，学的比例要大于游的比例。经过研究，王京凯表示，研学旅行纳入中小学教育计划后，研学旅行产品将会发生三种变化。首先研学旅行将从选修课变为必修课；其次，具有随机性的研学旅行将变得更有计划性；最后就是研学旅行将由少量参与发展到广泛参与。因此，国内游学教育机构将面临着如何有机结合“游”与“学”，将自身产品与中小学教育和课程结合，开发出有 _的研学旅行产品，促进我国研学旅行发展的新挑战。 谈到将研学旅行产品与中小学教育和课程结合，王京凯认为，一个完整的研学旅行至少应该包括课程资源、线路资源、研学基地资源、研学导师资源、安全管理方案五个元素。只有确保研学旅行五大要素的切实落地，才能满足在“游”中“学”的效果。这不仅涉及到前端的课程设计，还需要研学导师、讲解员将课程设计中包含的教育点、知识点引导到位，再通过不同环节的执行来达到研学效果。 而如何让学生在每一个环节都能学有所获，如何提高学生对每个活动的参与热情，如何讲出学生喜闻乐见的知识，是一个难点，需要专家、学校和机构的共同努力。王京凯强调，为青少年设计研学旅行产品，不仅要从教育、从课程这两大体系去研发，而且要充分考虑到青少年的心理特征，基于他们的兴趣、爱好进行设计。在课程设计的过程中，尤其要准确把握青少年的认知特点及兴奋点，潜移默化地引导他们吸收研学课程中的知识，而且与中国学生核心素养的培养要求结合起来，把“立德树人”作为落脚点。例如世纪明德开展的“苏东坡之路”研学营，通过带学生走一遍苏东坡被贬谪的地方，透过他留下的诗词佳句以及史料，分小组探究景点背后的文化内涵，体会诗人当时特殊的心境，及其所处社会的历史背景，极大地调动了学生的积极性，而且把校内所学融合进来，起到很好的知识整合作用，做到了寓教于乐。 帮助青少年成长，实现素质教育，研学旅行空间广阔 王京凯表示，作为中国最古老的一种提升学生核心素养的方式和世界范围内最传统的一种提升学生素质的教育方式，研学旅行已经成为素质教育最重要的组成部分之一，也是落实推进学生核心素养的重要形式，是非常有价值的。世纪明德在xx年发起“研学旅行在中国”系列推广活动，就是想实现“研学旅行在中国”向“素质教育在中国”的转换。王京凯介绍道，“研学旅行在中国”系列推广活动已经先后在北京、呼和浩特、长沙、西安举行落地的推广活动，接下来还会在兰州、成都、重庆等地进行系列推广活动。活动的整个推广过程进行得非常顺利，不但获得了 _门的支持，还获得了当地家长们的高度关注和认可以及同行业的学习和参与，并普及了研学旅行的理念和对研学旅行重要性的认知，为未来规范和普及研学旅行活动打下了基础。 “研学旅行在中国”系列推广活动之所以这么成功，王京凯分析，从 _层面来看， _等11部委的关于推进中小学生研学旅行的意见的印发为研学旅行的推进营造了有利的政策环境；其次，各地教育主管部门的积极参与与配合也推进了研学旅行的发展。同时，新一代父母在教育理念上的转变为研学服务的发展和升级提供了更为广阔的想象空间，更为研学旅行在我国的顺利推进提供了坚实的后方支持。 王京凯认为，随着研学旅行被纳入教学计划中，会有更多的学生参与到研学旅行活动中，会涌现出一批优质的企业成为研学旅行委托机构，会有一批精品研学课程出现，会有一批特色的研学基地被开发出来。世纪明德下一步的着力点也放在了研学课程的开发、研学基地的开发与建设、研学老师队伍的培养、行业标准与规范的推动上。 王京凯相信，研学的价值远远没