高职院校论文关于提高高职院校计算机课堂教学效果理由论文范文参考资料

高职院校论文关于提高高职院校计算机课堂教学效果理由论文范文参考资料 摘 要：结合高职院校的学生特点，本文介绍了计算机文化基础课程教学中如何根据高职院校学生的培养目标与特点改善教学策略，探索行之有效的教学策略，努力提高课堂教学效果和教学质量，使教学更加符合计算机教育发展的客观规律，培养适应社会需求的计算机应用人才。 关键词：高等职业教育；计算机；课堂；教学效果 目前高职生源的类别不同，学生的知识结构、学习策略、学习态度和能力参差不齐，给教学带来不便，严重影响教学的效果和质量。如何提高课堂教学效果，保证教学质量，是摆在我们每位高职业院校教师面前的课题，也是我们每位教师都不断努力的一个方向。 在高职院校中，如何提高计算机文化基础的课堂教学效果呢在教学中我们应该根据高等职业教育的人才要求和高职院校学生的培养目标，结合高职院校学生的特点，以学生为主体，因材施教合理选择教学内容，教学过程中注重学习态度和策略的培养，保障教学任务的实施与质量，从而提高计算机文化基础课程的课堂教学效果。 一、突出高职院校办学特色，改革和开展教学活动 高等职业教育培养的是文化基础高、技术含量高、综合素质高、创新意识和能力强的技术人才，是在劳动生产一线能够留得住、下得去的高级技术人才，这使得我们在实际的教学过程中，必须培养学生要有很强的动手操作能力。 高职院校学生学习计算机课程，其目的在于了解计算机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和有效性。 首先要选用合适的教材。其次要制定合理的教学计划与课程大纲。根据高职教育的要求，我们培养的是动手能力强的学生，那么，我们应当合理的安排教学计划，以不同的形式加大实践教学比例。具体做法如下：在课程安排上，加大实践性和操作性；在具体的课程教学中，应当以学生的动手能力培养为主，保证实践教学的时间。 高职院校中，要提高计算机文化基础课程的课堂教学效果，要解决的一个重要的理由是掌握学生的特点。在教学中认真的观察学生的特点，他们聪明、热情、热爱生活，这是所有年轻人共同的特点。但是由于青年学生正处于心理与生理的成长阶段，对主客观事物的认识的矛盾和心理的不稳定时有发生，如自我约束的能力差，学习、做事时的专注、持久不够等，另有少部分学生学习没有热情、责任心差、怕吃苦等。在教学中我们发现学生的上述表现并非全由学生自身引起，相当一部分是由于教学内容与学生的不适应而形成。在教学实践中我们认为要根据高职院校学生的特点因材施教，否则就会挫伤学生的学习热情和积极性，达不到预期的效果。 （1）调动学生的积极性。要取得良好的教学效果，首先，要求我们要融入到学生中，以正确的思想引导他们，然他们了解职业教育的重要性，只有这样才能提高学生的自信心，学生有了自信心，学习就有了动力，才能调动学生的学习积极性，这是我们取得良好教学效果的重要的一个前提条件。 （2）互动教学。这一点是衡量教学效果好坏的一个重要方面。在教学过程中，师生在课堂上共同研究、讨论教学内容，在课下主动和学生交流，互动教学可以使老师和学生之间，学生和学生之间互相取长补短，充分调动起学生的学习积极性，使学生在课堂上由被动听讲变成主动听讲，大大加强了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的自学能力。 （3）启发式教学。计算机文化基础这门课程是属于实践性很强的课，是一种工具，所以该课程的教学也具有自身独特的规律。根据知识的相通性和连贯性的特点，教师在教学时应充分启发学生，鼓励学生用所学过的旧知识来学习新知识，充分发挥学生的想象力和自学能力。在实际的教学过程中，为了让学生确确实实在实践中提高操作能力和自我创新的思维，主要采用“三步走”实践教学法。第一步，每讲完一节内容后，马上让学生上机练习，在练习的过程中，加强对理论知识的巩固，也不断理解和消化所学的内容。第二步，通过布置一些课堂作业，训练学生能否将所学的内容和策略转化为自己的能力。第三步，通过做一个大型的综合性的练习来提高学生的操作能力。比如让学生做一份报纸，通过采集信息构思版面，创作，让学生掌握办公自动化软件中word的“综合应用”。具有一定信息处理能力。 （4）课程设计科学性。计算机文化基础教学内容要适合高职学生的程度，要因材施教，根据高职学生的特点合理组织课程设计内容。对综合应用性的题目，一般学生不知道从哪里下手去做，应将理由细化、抽象成多个小逻辑理由给学生，在做的过程中使其逐步理解、体会综合性的解决策略，即按逻辑功能划分模块化繁为简、化整为零进行处理。 （5）协调理论与实践的比例。转变高职生重实践轻理论的学习观念，协调理论知识与实践练习的关系，不能因为学生的喜好而删除理论知识的讲授。计算机文化基础中的理论部分对于提高学生的信息素养是十分重要的，比如：计算机系统的组成、内存的概念、数制的转换与表示策略、信息的概念。只不过可以以灵活的方式在实践的过程中告诉学生。什么是信息信息是数据的抽象表示；什么是文件文件实质上是信息的集合。当学生有了一定的实践经验之后，在讲述这些抽象的理论时，结合通俗易懂的例子，使学生深入浅出的理解所学的内容。 针对计算机文化基础教学面对的理由，我们大力改善教学策略，通过启发教学、互动教学来调动学生学习的积极性，提高学生分析理由和解决理由的能力。达到最好的教学效果，这些教学策略之间相互联系，相互作用，较好地兼顾了不同起点学生的情况，适应了本课程知识点多、操作性强的特点，激发了学生对计算机的兴趣和热爱，培养了他们的自学能力、综合运用知识的能力等。 严明的纪律是完成教学于学习的保障。计算机文化基础课程的学习和专业课程的学习一样重要，所以课程学习期间每次课堂要严格考勤，纠正学生在学习中纪律松懈的毛病，形成严谨认真的学习态度，同时也提高计算机文化基础课程的教学效果。 通过对计算机文化基础课程的教学进行了改革和创新，努力让学生手、脑并用，理论和应用能力并重，对于我们高等职业院校的学生来说，更强调动手实做能力的培养