XX旅游局论文关于XX旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下高职学生旅游景区行业实践能力提升论文范文参考资料

XX旅游局论文关于XX旅游局“万名旅游英才计划”项目背景下高职学生旅游景区行业实践能力提升论文范文参考资料 xx年国家旅游局启动实施了“万名旅游英才计划”，计划用3年时间 ，安排专项经费培养万名旅游类专业教师、学生和旅游企业人才。包括“研究型英才培养项目”、“创新创业型英才培养项目”、“实践服务型英才培养项目”、“双师型”教师培养项目”、“旅游企业拔尖骨干管理人才培养项目”和“技术技能大师工作室项目”等多种类型的人才发展项目，加强项目成果的行业产业对接、转化和应用。对于高职学院旅游专业来说，针对性最强的是“实践服务型英才培养项目”主要面对学生，以提高高职旅游专业学生的实践服务能力、意识和创新性为出发点，打造旅游行业未来的基层骨干力量。 实践能力的提升始终是各地高职院校专业建设和人才培养模式改进的出发点和终极命题，因此高职院校根据各自的实际情况，不断探索学生实践能力提升的组织形式和实现路径。 1.打造校内实训基地 大多数开设旅游类专业的高职院校参照行业要求都打造了自身的校内实训基地，在教学环境的构建方面都仿照了旅行社、酒店、景区等旅游核心企业的各个关键性工作岗位，实训教学内容与企业生产任务和岗位技能向对接，业务流程为主线，具有任务明确、技能清晰、训练全面的特点。 2.校企合作开展实践活动 目前，高职院校旅游专业均有与自己合作的旅游企业，院校邀请企业高管参与学校的实训实践教学和各类讲座活动，与此同时，院校还经常组织学生参加旅游企业的各类行业活动，通过短期实际用工的形式达到行业实践的目的 3.顶岗实习 顶岗实习要求高职院校旅游专业学生在半年到一年内，以准员工的身份在合作旅游企业开展实际工作，领取薪水，主要帮助学生积累相当的工作经验和社会经验。 4.以赛促学，以赛促教 国家、省市地区经常组织各类职业技能大赛，院校均十分重视，组织专门师资力量和优秀学生参加比赛，通过赛事起到带动作用，激发学生的行业荣誉感和原动力。 无论是哪一种实践能力组织形式，均有其显著的优点，同时也有其不足之处。首先，以上所述的几类常见的实践能力提升途径均是以院校、行业、企业或者是 _门作为主导者来开展和实施，学生虽然是参与的主体，在实训能力提升途径的组织环节也充分考虑了学生的特点和实际需求，但其始终是被动参与，或者说是组织形式中的重要一环，而非主导者，特别是在企业进行短期实践和长期的顶岗实习，实践能力的提升作用毋庸置疑，但学生始终是制度和生产环节的服从者，在现有的体制下，没有达到一定的年限或者的是行业条件，学生创新能力很难得到真正的重视或者是亲身践行，在目前创新创业的形势之下，在学生个性化日益突出的当下，这个不足之处往往成为教与学之间的一个矛盾；其次，高职院校对于学生的研究精神强调不足，固然高职院校以培养优秀职业人为己任，但学生服从有余、研究不足的短板在未来很长一段时间内制约了其个人发展领域的拓宽。 因此，经过一年多的项目运行，从本质上来说，国家旅游局“万名旅游英才计划”之“实践服务型英才培养项目”的核心是国家层面组织和倡导的高职旅游专业学生实践能力的又一提升路径，经过具体的施行，它凸显出两大优势。 （一）以学生为项目的实际组织者，提升了学生的实践组织能力 该项目具体活动的组织者和参与者均为高职旅游类专业的在校学生，从项目活动的设计、任务的分配、具体的实施、以及后期的讨论和工作，均由学生作为主角，教师在全程指导，务必注意学生在项目实施时的思维闪光点，对学生遇到工作瓶颈和困难时给予点拨和支持，特别是经费的使用，学生参与经费的具体分配和支出，账目透明，这使得学生在心理上和行动上具有更为积极的态度，同时也进一步督促学生转化角色，由以往的项目的参与者变成一名组织者，通过项目的整体实施，培养学生的活动策划和组织等工作能力。 （二）在提升实践服务能力的同时，提升学生的行业研究实践能力 该项目在具体实施的过程中，除了做具体的、志愿者类型的服务和 _，教师也指导学生开展一些力所能及的行业调查研究工作，从理论上对行业有更为科学、更为明晰的认知，特别是反映在项目成果这一块，除了高职学生常见的心得体会之外，更有学科小论文作为支撑，这很大程度上弥补了高职学生长久以来科学研究能力的不足，其整体专业能力有了很大的提升。 综上所述，高职院校旅游类专业师生在实施国家旅游局 “万名旅游英才计划”时，结合具体的政策导向，可从自身的短板出发，充分发挥项目平台的优势，重