★初中语文教改论文摘要范文初中语文教改论文摘要写

初中语文教改论文摘要范文初中语文教改论文摘要写 受全国新课程改革的影响和飞速发展的鄂尔多斯市 _的要求,鄂尔多斯市初中语文教改从xx年开始,至xx年进入*期,历时十余年.它推动理念的更新、探索的深入,先后学习了江苏洋思中学、山东杜朗口中学、江苏东庐中学、河南永威中学等时代的名校的成功经验和先进模式,为鄂尔多斯市语文教学注入了活力. 初中语文教学改革的核心是“以学生的发展为本”、“全面提高学生的语文素养”.本文在已有实践和研究的基础上,针对鄂尔多斯市初中语文教改理念研究不足、改革与现实冲突不断、应试教育发难阻挠等问题,提出解决对策： 一、强化理念,掌好思想的舵.从正确认识传统教育文化、正确认识教育教学中的开放思想以及树立教师的研究意识方面重新解读新课程理念,整合文化观念,改变狭隘的思维方式；深入研究校情、学生情况、教师情况,为找到切实有效的教改切入点和多元方法打开新思路. 二、因地制宜,找准学习借鉴的契合点.走出“复制”名校模式的教改误区,把立足研究本地教育文化和学情作为突破口,创造性地“嫁接”外来教育文化,并继承优秀的传统教育文化,有借鉴有创新,有拿来有摒弃,实现理想与现实的统一,使本土教育文化、外来教育文化、传统教育文化三者完美融合. 三、冲破束缚,面向全体学生.挑战应试教育带给教改的阻力,关注学生个性成长、重视学生全面发展和创造力培养,把学生看作独立的人、“立体”的人,直面考试制度的弊病,淡化知识本位,强化能力、情感、道德、价值观,加快教改前进步伐. _xx年6月8日颁发的基础教育课程改革纲要(试行) _文件,其目的就是推进基础教育课程改革,实行全面素质教育,顺应世界课改潮流,为建设,四化,培养大批,四有,一代新人.文章结合经济欠发达地区市(县)基层中学在贯彻执行这一文件中存在的主要问题,提出解决初中语文教改应从加强学习、统一思想,领导重视、上下联动,加大投入、改善条件,多策并举、提高素质,突出重点、循序推进等五方面进行探索,围绕教改八大重点内容,发挥师资的骨干作用,常抓不懈,共同推进. 2000年,学校开展初中教学综合改革实验,我主动要求承担初中语文教改实验任务.带着对语文教育问题的思索,我把初中语文学习概括为:,感受,体验积累思考,表达,即学生要学会观察,做生活的有心人,要不断积累,既注重阅读中语言的积累,也注重成长的生活积累,以丰厚的积累促进学生的健康成长,要学会思考,初中阶段是人生价值确立的关键期,要引导 记得鲁迅先生在社戏结尾中写道:,再也没吃过那夜似的好豆.,结合初中语文教改,我掩卷深思颇有感触.初中语文历经几年的探索,在教改上已取得可喜的成果,高兴之余,回头看看毕业生的语文素质却还不够理想,不少学生书写不规范,阅读能力不强,文质兼优的作文更为数不多.这不由得引起我对语文教改中,好豆,的再度思考. 一、教改实验的总题目适当扩大读写量,不断加强思维训练,着重语文能力培养.二、教改实验的概况遵化一中初中语文教改实验,自1978年开始,至今已先后完成了四轮实验,目前,第五、六、七轮实验正在同步进行.随着教改的深入发展,教学观念的更新,教改实验方案在教学实践中也得到充实和完善,逐步形成了“适当扩大读写量,加强思维训练,提高语文能 在新课程标准背景下,初中语文教改必须具备良好的改革条件才能顺利开展,才能充分体现现代化教学中,健康第一,和,以人为本,的科学理念.在此,笔者将围绕初中语文的教学,综合分析初中语文教学改革所具备的条件.一、在新课标背景下实施初中语文教学改革当今,良好的教学环境和教学工具在校园 我从事语文教学已二十多年了,极大部分时间是在农村教初中.一直来,苦于不能有效地大面积提高农村初中语文教学质量,很想作些改革,但又无现成经验.八一年秋,我在县教育局支持和具体帮助下进行农村初中的语文教改试验,研究的课题是农村初中是否也能进行教改,怎样进行教改.经过两年实践,取得了一些成绩,初步摸到了一些规律.我选的是初一的一个普通班,学生51人,本乡十九村.学生一进校,我就从调查研究入手去了解教学对象的实际情况.大量的测试摸底访问,使我看到“三差”(即基础差、 ,新课程标准,在我市实施已经两年,广大教师树立了许多新课程理念.尤其是初中语文课堂教学,吹进了阵阵改革之风:课堂创新,多媒体广泛应用,自主、合作、探究,对话体验等花样不断翻新, 场面热闹有趣,好像叶澜的,让课堂焕发出生命的活力,已经在语文课堂上水到渠成,好像语文教改之路已经顺利铺就.其实,我感觉在表面繁荣的背后,不免潜藏着一些误区,语文课堂教学的列车正在偏离,语文,的轨道. 一、问题的提出和两个方面的问题近十年来,语文教学改革曾有过轰轰烈烈的场面,目前的状况如何呢广大农村的状况如何呢基层学校的状况如何呢不回答这些问题,就无法讨论深化农村初中语文教改的问题.以我县为例,近十年来,我县农村初中语文教学改革有成绩,但成绩不大,城市先进学校的语文教改,对我县农村中学有触动,但触动不大,在农村初中出现了一些教改积 阅读教学,历来诟病甚多,究其原因,主要是阅读教学总是高耗低效.这也促使语文界众多同仁不断探索、研究,不断改革、创新,特别是改革开放以来,语文教改经历了由起步到深入、由点到面的发展过程,取得了令人瞩目的成就,全国上下教改热潮一浪高过一浪,各种流派,争奇斗艳,各种风格竞显异彩.尽管阅读教学的研究越来越被人们所重视,但其教学的现状还是不尽如人意的,阅读教学中的低效问题总是难以避免.正是基于此,如何优化阅读教学就成了一个极为现实的研究课题,笔者试图结合前人的研究成果和自身的实践,拟从初中语文阅读教学的设计、目标、内容、方法及其反馈方面来研究初中语文阅读教学的优化策略.这也是一个很有现实意义的研究课题. 本课题研究通过查阅文献、访谈与调查,获得大量资料.针对当今初中语文阅读教学中出现的许多问题,以比较系统的方式,从理论和实践两方面阐述了在新课标的理念下,对阅读教学设计的优化要遵循一定的规律,要讲究有效的实施,要追求独特的创意.要从文与道两方面、从三维目标及创新能力培养的角度对阅读教学的目标进行优化.对于阅读教学内容的优化,本文认为:具体的文章抽象地教,抽象的文章具体地教,深文浅教,深入浅出,浅文深教,由浅入深,长文短教,紧拉慢唱,短文迁移,拓展视野.对阅读教学方法的优化则要以“读”为本,读中感悟,要以写促读,读写互动,在阅读教学中培养学生的想象、迁移能力.对阅读教学反馈的优化则提倡建立逐级反馈系统,促使信息多向交流,并对阅读教学效果及时进行评价与鼓励.通过这些具体的策略,尽可能地