★多媒体专业论文摘要范文多媒体专业论文摘要写

多媒体专业论文摘要范文多媒体专业论文摘要写 研究了云计算理念下的多媒体专业教学资源库建设方法,对专业教学资源库的组成架构和功能模块进行了阐述,分析了专业教学资源库建设和使用的有效途径,提出了以用户为中心,以需求为导向,以提升用户的学习力和创造力为根本的多媒体专业教学资源库建设思路. 文章基于建构主义的支架式教学理论,从多媒体教学辅助英语教学的可行性入手,依据翻译教学的原则和教学任务,探索了在英语专业翻译课程教学中实施多媒体教学的总体思路以及课堂教学的具体步骤,对比分析了多媒体辅助翻译教学与传统翻译教学效果,论证得出:多媒体应用于辅助翻译课堂教学实践,有利于师生合作与互动,有利于学生增强学习自主性,提高了学生课外时间的利用率,获得了明显的教学成效. 高职计算机多媒体专业虚拟实践教学平台是一种交互式、智能型的多媒体实践教学系统,各个模块层层递进,集各种教学模拟项目和企业真实项目于一体,注重学生操作体验.平台分为教师管理平台和学生实践平台.教师管理平台包括实践项目管理、学生管理、学生实践过程管理、成果评价等模块.学生实践平台包括基础技能实践模块、专业技能实践模块、职业综合技能模块、真实竞标模块等. 随着多媒体网络技术的飞速发展,英语教学面临着前所未有的挑战.大学英语教学因为引入多媒体网络教学理念和实践而步入了最,辉煌,的时期,英语专业在多媒体教学理论研究和实践中发展缓慢,明显滞后于大学英语教学,凸显了英语专业的,尴尬,.本文首先分析多媒体网络环境下大学英语教学,辉煌,而英语专业教学滞后的原因,然后论述英语专业进行多媒体网络教学改革的必要性,并以主体教育理论和建构主义学习理论为依据阐述其可行性.文章最后就英语专业多媒体网络教学改革提出具体构想. 文章从多媒体技术内涵研究入手,对全国部分高等院校多媒体专业设置情况进行了调查分析,并在此基础上提出了有关此类专业建设的一些粗浅的建议,以期为计算机多媒体技术专业的建设和发展提供一定的借鉴. 二十一世纪的今天是信息技术高速发展的时代.伴随着人类文明及科学技术的发展,信息技术在教育领域也被广泛的应用.目前,国内外教育界都将“信息技术与课程的整合”作为重要课题不断进行研究探索. 我国中等职业教育教学改革不断深化,但仍有一些教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求.就中职多媒体专业来说,美术课和信息技术课既是专业基础课又是必修课,而中职学生的特点又要求我们不能单纯地以传统的教学方式来进行实际教学,因此我们就必须“以就业为导向”不断进行教学改革和反思.在进行信息技术与美术课程的整合的探索中研究更有针对性的教学内容及模式. 信息技术的发展使原来枯燥的课堂生动起来,教师授课方式也多样起来.然而,随着多媒体课件的大量使用,许多教师观念上对信息技术与课程的整合存在误区.追其原因,主要是对整合内涵理解不够.本文采用“文献检索法”,通过对大量的书籍、期刊、学术论文的查阅,明确“信息技术”、“课程整合”等相关概念及研究的依据.通过对大量文献的及应用,进一步理解信息技术与课程整合的内涵,为本课题研究奠定了理论基础.目前存在的“大整合论”和“小整合论”都可为作为教师不断进行钻研学习的理论基础.目前信息技术与课程整合已成为教育改革发展的趋势之一,但许多教师还不具备信息技术与课程整合的能力,本文为此也提出提高教师综合能力的建议. 另外,本文还结合对中职多媒体专业特点的理解、分析,从教学实践角度探索信息技术与美术课程整合的有效模式,提出有效进行课程整合的要求：第一,要充分分析教学特点；第二,要选择合理的教学策略；第三,要及时进行教学评价.通过实例展示具体运用,希望对未来的课程整合实施具有参考价值. 随着高职教育和现代多媒体技术的发展,建立,基于工作过程系统化,的多媒体专业课程体系已成为高职多媒体专业探索和深化教学改革的重要任务.本文从基于工作过程系统化的需要出发,提出了多媒体人才培养的思路,探索了基于工作过程系统化多媒体专业课程的研究方法,确立了,基于工作过程系统化,多媒体专业课程体系. 本人在学前教育系进行教育实习的时候,发现本专业在音乐教学上存在着一些问题,教学用书版本陈旧,教师教学理念落后,课程设置不符合学前教育专业的要求,教师教学方法老套单一,学生所学不能与实践相结合等等.本人通过一年多的调查和分析对学前教育专业的音乐教学提出了一些教学建议,并在音乐课程中进行了教学实验. 随着科学技术的不断发展,多媒体教学已经成为现如今主要的教学手段,它具备其他教学手段所不具备或是不完全具备的优势.它可以使用图片、文字、声音、影象等不同形式来向人们展示所需掌握的信息,通过这种对人体感官的刺激,增强人们对信息的记忆.在通过对学生的问卷调查以及教学反馈中,本人发现大部分学生喜爱多媒体教学手段,而且运用多媒体手段的教学,学生的知识反馈较为良好.在切身的教学实践中,本人将多媒体教学手段进行延伸,将多媒体教学拓展到计算机以外的领域,赋予了它新的意义,丰富了教师教学,简化了学生学习. 本论文共分为四章： 第一章主要简述学前教育专业在音乐教学上存在的诸多问题,如在教材选用、教学观念、教学方法、课程内容设置以及学生的实践能力的培养等方面存在不同程度的问题,并针对这些问题提出一些建议. 第二章阐述多媒体的发展及多媒体教学的意义,分别介绍什么是多媒体,什么是多媒体教学,多媒体的特点以及与传统教学相比多媒体教学的优势所在.在本章最后本人又将多媒体教学的概念加以延伸,将多媒体教学拓展到计算机以外的领域,并将其与科技手段相结合,赋予多媒体教学新的意义和理念,并努力打造高效课堂,活力课堂. 第三章详细介绍多媒体教学以及计算机领域外的多媒体教学在学前专业音乐课程中的应用,结合教学实例进行对比分析,并在本章最后提出“多媒体”教学对教师的要求. 第四章是从教师的教学以及学生的学习两个方面对“多媒体”教学在学前教育专业音乐课程中的作用和意义进行了归纳和总结. 多媒体技术兴起于上世纪80年代末期,是近年来计算机领域最热门的技术之一.文章从多媒体的行业背景、多媒体的主要岗位及职业能力要求等几个方面进行了充分的调研及分析,以确定高职计算机多媒体专业的培养目标. 多媒体实是基于计算机技术的一种涉及面广、内容涵盖多的综合技术,但由于计算机多媒体的复杂性以及对操作者素质的高要求,需要多媒体专业的学生从审美入手,以培养出高素质、高审美情趣、