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纺织自考论文摘要范文纺织自考论文摘要写 随着科技日新月异的发展,纯手工的自考报名方式已经不能满足考生和工作人员的需要.该文以武汉纺织大学高职学院自考报名的现状为背景,经过系统分析自考报名工作中的功能需求,设计并实现了基于B/S模式的自考报名系统.通过近两年来的使用证明,该系统使高职学院摆脱了耗费大量人力物力和时间的纯手工管理,达到了规范化的管理,工作效率大大提高,为自考生异地报考提供了便利. 自学考试助学形式从上世纪九十年代中期在全国各大院校悄然兴起,为一大批高考失利的学生提供了进入高等学府继续学习的机会.随着市场经济的迅猛发展,社会竞争越来越激烈,各个企业单位在人才选用标准上也提出了高要求,面对这些形势的变化和社会大环境的影响,自考助学班学生的心理健康状况还存在着许多不适应.如何改善自考助学班学生心理健康状况,是当前助学单位教育工作的一个重要课题.本研究在分析对比自考助学班学生与普通高校大学生的生源特点、心理特点、管理体制特点的基础上,以湖北地区三所高校助学单位为例,通过问卷调查、个别访谈等方式对湖北省自考助学班学生心理健康状况进行了实证研究.本研究认为:自考助学班学生的心理健康现状表明,助学单位的助学教育工作面临着严峻的挑战.自卑心理较重、焦虑心理较强、学习动力不足是自考助学班学生存在的主要心理问题,影响自考助学班学生心理健康的主要因素有学生自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素等多个方面.要提高高校全日制自考助学的心理健康水平,保证人才培养的质量,必须根据自考助学班学生的特点,采取积极有效的对策和措施.首先要帮助自考助学班学生加强自我学习锻炼,掌握好自我主阵地,其次要发挥家庭的积极影响力,为自考生构建良好的心理培育环境,第三要优化助学环境,加强助学管理、师资管理、课程管理,建立自考人才培育基地,第四要发挥好社会组织的优势,夯实自考人才发展之基. 本文通过对对127家企业单位进行问卷调查,探究企业对于目前高职类院校毕业生就业能力的需求状况,通过数据统计分析得出被调查的企业对于就业能力的需求状况,根据能力素质模型构建高职类毕业生核心就业能力体系.然后,运用该核心就业能力体系对湖南省5所高职类院校的205个毕业生进行就业能力现状调查分析,根据人与组织的匹配理论研究学生供给现状与企业对高职类院校的能力需求之间的匹配性. 结论表明：(1)各个维度的匹配度参差不齐,企业在招聘毕业生时对于特质维度的能力比较看重,而学生则认为差异性能力维度的各项能力供给更为充分.(2)要求-供给匹配度低的方面：企业对于解决问题能力、社会实践、执行能力和沟通能力、专业知识、相关资格证书、职业生涯规划、诚信、责任感、抗挫折、适应性、竞争意识、创新能力、吃苦耐劳这些素质能力需求较高,而学生并不能满足企业的需求；学生在专科证书、自考本科*书上供给比较充分,而企业在人才筛选时并不太要求这些能力.(3)要求-供给匹配度高的方面：组织能力、技术运用能力、表达能力、沟通能力和决策能力供给比较充分,企业对于这些能力的需求也比较充分,根据结论提出了相应的建议. 随着21世纪科技、经济和社会的迅速发展,终身教育理念逐渐深入人心,成人对于教育的需求也相应增强,其中普通高校成人教育学院承担了相当一部分成人高等教育的责任.在成人教育仍有较大发展空间的同时也存在着诸多问题,因此了解目前我国普通高校成人教育发展现状、发现办学过程中的问题,借鉴国外先进经验并提出措施加以改进势在必行. 本文主要由六大部分组成：首先是导言部分,作为研究的缘起论述了研究背景、研究意义、本文思路、研究现状、研究方法这五个方面；第二章界定了本研究的相关概念,而后阐述了理论基础,论述了人力资本理论、市场分割理论、知识半衰期理论及终身教育理论的主要精神；第三章厘清了建国之后我国普通高校成人教育的沿革轨迹；第四章通过个案分析呈现学历导向的成人教育发展的现状、存在的问题及导致问题的原因,这一章节包括分析XX大学成人教育的概况、问卷及访谈分析；第五章是观照与比较,主要是展现目前国内外发达国家或地区成人教育发展的一般特征、现状,进而分析国内与国外成人教育的差异.本研究的最后一章尝试分析我国普通高校成人教育的发展趋势,对存在的问题提出一些改进设想. 本文运用观察、问卷调查及访谈分析等方法,通过个案分析尽可能详尽的展现目前我国普通高校学历导向的成人教育发展现状,并认为其虽在办学过程中出现被边缘化的现实,但仍拥有巨大的发展空间,在借鉴国外先进经验的基础上（如欧洲学分互换系统、韩国学分银行制、香港7级资历架构体系等）,尝试有针对性的提出了改革的建议和对策对未来我国普通高校成人教育“学分银行制”的建立作出设想.由于笔者能力有限,本研究仍有很多不足,如样本数量有限、分析方式单一、对“学分银行制”的建立阐述的还较为模糊,望在日后的研究中逐渐弥补. 自1981年经 _批准创立以来,高等教育自学考试逐渐发展为规模大、范围广、层次多、功能全的标准规范体系,成为我国高等教育体系中的重要组成部分之一.21世纪,高教自考凭借其灵活、开放、投资少、效益高、权威可靠等特点向农村发展延伸.这不仅有利于提升农村人力资源水平,促进农村地区 _文化进步,还有利于高等教育自学考试的持续发展.然而,随着新农村建设和城乡一体化的发展,适考对象个人因素和高教自考特征对高教自考向农村拓展的影响日益明显,阻碍着高教自考的发展. 首先,本文从总体上概括分析了成都市 _状况和高等教育以及自学考试发展情况；其次,本文从实证角度出发,通过对成都市郫县、龙泉驿区农村地域适考对象参加高教自考意愿的信息调查,分别分析了农村适考对象“婚姻”、“年龄”、“职业”、“受教育程度”、“经济收入”以及“了解高教自考程度”、“参加高教自考影响程度”对参加高教自考意愿的影响,探讨高教自考向农村拓展的问题；再次,通过以上研究发现,“婚姻”、“年龄”、“职业”、“受教育程度”、“经济收入”以及“了解高教自考程度”、“参加高教自考影响程度”对高教自考向农村拓展有显著性影响.最后,本文依据适考对象个人因素和高教自考特征对高教自考向农村拓展的影响研究得出结论,从而提出针对性的建议,希望能为高教自考向农村的发展提供参考. 高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分.个人自学、社会助学、国家考试的三位一体的教育制度构成了自考教育独特的办学形式,越来越多的为当今社会所认可.自考教育质量的提高是自考能否健康发展和具有生命力的决定因素.普通高校在社会助学这一重要环节中发挥着不可替代的作用. 据各方面的调查统计,我国对自考教育的研究主要在充分肯定高自考教育的重要性、重点建设有助于自学的网络学习平台以及对课程设置的改革等方面是广为关注的研究课题,而针对在校的助学生应如何处理好课堂学习与网络学习的关系、如何引导他们进行更有效的学习等方面的研究相对较少,这也正是我们在当前的自考助学工作中殛待解决的实际问题. 步入信息时代,网络教育作为一种能拓展学习时空的教育形式越来越受到人们的普遍关注.网络环境下的自考助学,是将教学活动以学习者自主学习为中心,按需要自主选择学习内容、学习时间及学习地点,特别是与传统面授的助学方式相结合,可以克服其局限性,实现相互借鉴、优势互补,相得益彰. 本文结合工作实际,深入探讨在网络信息技术高速发展的新形式下如何合理利用一切资源,整合各种学习方式以提升自考生的学习效果.力图通过社会教育和文化资源的统筹与优化组合为自考事业的发展提供强大的动力. 论文首先研究了自主学习的发展与理论,分析了网络环境对学习产生的变革,阐释了网络环境下自主学习的内涵.并以学习理论为基础,采用文献研究、数据分析、问卷调查等研究方法,分析了网络环境下自考生自主学习的学习策略,在此基础上研究总结了网络环境下中学生自主学习的模式.论文采用理论研究与实践研究相结合的方式探讨了利用网络技术的优势促进学生自主学习能力的策略与方法.以建构主义理论为指导,在学校教育领域内,开展了一系列较为深入的课程实验研究.同时借鉴已有的研究成果,制定了网络环境下传统授课模式与自主学习方式相结合的策略,建构了学生自主学习的指标体系.研究成果用于教学实践,激发了学生自主学习的热情,调动了学习的积极性、主动性和创造性,培养了学生自主学习的能力,为学生的终身发展奠定了基础. 论文主要分为五