校本研修(教研)活动记载表

校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 4 日期 2008-9-23 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 陈吉平 活动主题：课堂提问艺术活动内容： 一、 课堂提问对教学的意义二、 课堂提问的注意点：1、 精心设计问题，给学生思考的空间。2、 注意提问的策略性，要面向全体学生。3、 要注意学生的个体差异。4、 要注意提问的时机。5、 提问应该立于学生原有知识，智力水平，以激发学生的学习欲望。三、 分组谈论学习四、 总结本次活动，指出教师提问艺术的努力方向。反思内容： 通过本次培训，使我认识到了课堂提问艺术的重要性。在进行课堂提问时，应该注意哪些方面和细节。这样做，对于我们在课堂上的提问更具有帮助，使提问具有艺术性。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 8 日期 2008-10-21 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 王海江 活动主题：课堂观察活动内容：一、 回顾前次研修主题，并谈论总结。二、 主讲开讲：1、 什么是课堂观察？课堂观察是一种行为系统，是一种研究方法，是一种工作流程，是一种团队合作。2、 课堂观察对教育教学的意义。3、 课堂观察的方式：（1）定性的记录方式（2）定量的记录方式三、 组员讨论课堂观察在各自教学中的应用，讨论对提高教师教学的实际意义。四、 主持人总结本次研修活动，并指出活动中存在问题，组长总结。五、 活动结束。反思内容： 通过本次培训，使我更加理解了课堂观察对我们的重要性。它对我们上好每节课都有着重要的作用和意义。通过课堂观察，可以及时发现问题。这是我们专业成长的重要途径。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 12 日期 2008-11-18 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 杨央娣 活动主题：教师如何把握使用新教材活动内容： 结合新课程，教材教辅及自己的理解和实践经验，概括为：一、 以课程为标准。二、 以学生为根本。三、 学生以教材为材料。四、 以生活为资源。新课程所蕴涵的新概念，新方法，以及新课程实施过程中所出现的和遇到的各种问题，不能被动，应该发挥自己的聪明才智，创造性使用教材，驾御教材，这样才能适应新课程。反思内容： 通过本次培训，我认识到新教材及新课改对我们目前的教育教学有着很强的指导意义。新教材提到了以学生为根本，用生活素材为资源，提醒我们要应用素材，这样能更容易进行教育教学。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 16 日期 2008-12-17 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 陈艳 活动主题：如何对待“调皮生”活动内容：一、 主持人宣布本次活动的内容和意义。二、 主持人开讲：1、“调皮生”存在的影响。2、对学生产生调皮现象进行分析。3、如何充分利用“调皮生”特点，可采用的方法：（1）了解情况（2）分析心理（3）感化思想（4）开启心扉（5）倾听心声（6）关爱生活（7）严格纪律（8）发挥特长（9）评价言行（10）重视培养三、分组讨论学习。四、主持人总结本次活动，指出如何对待“调皮生”反思内容： 通过本次培训，使我们知道了应该如何对待调皮生。讨论了如何处理调皮生。通过理论学习和共同讨论。使我们对怎样对待和处理调皮生，这一问题，有了新方法。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 日期 2009-2-18 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 朱方 活动主题：课堂评价用语活动内容：评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。一、评语要热切，带有激励性在教育实践中，课堂上的一句鼓励、一个眼神、课间的一个微笑无一不在对学生进行着评价。二、评语要诚挚，带有情感性评价是体现教师主导作用，引导学生发展的重要手段。三、评语要尝新，带有趣味性反思内容：有趣的评价，既保护了学生的自尊心，又能让学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，大大激发了他们的上进心，推动了他们学习的积极性。总之，在课堂教学中，要想真正把“以教师为主导、以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松、民主、和谐的学习氛围就必须加强教学评价艺术的修养，使自己“不仅仅是知识的传播者，而且是模范”，真正成为学生心目中“科学的法官”、“思索的哲人”和“爱的化身”。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 日期 2009-3-24 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 金娟 活动主题：分层教学活动内容： 所谓的分层教学，比较集中地被强调了几点：学生的现有知识、能力水平 分层次 所有学生都得到应有的提高。分层教学的主要模式有：1班内分层目标教学模式2分层走班模式 3能力目标分层监测模式4“个别化”学习的模式5课堂教学的“分层互动”模式6定向培养目标分层模式反思内容： 通过本次培训我认识到，分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 日期 2009-4-21 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 张幼芬 活动主题：教学契机-利用错误活动内容：一、将学生的错误转化成课程资源可从以下几个方面着手：1、 允许出错，保护学生自尊心；正确引导，增强学生自信心。2、 巧用错误，培养学生的发现意识。3、 利用错误实例，培养创新思维。二、将学生错误转化成课程资源应注意的几个问题1、及时鼓励2、纠错及时3、设置恰当4、评语确切教师平时在教学中也难免犯各种错误，理解是相互的。教师要理解学生，也要教会学生理解教师，理解教师对学生的期望要求及种种行为。要让学生明白教师是人而不是神，有些过错也是在所难免的。反思内容：“错误”是学生学习探究的一种经历，是可以利用的教学资源，更是一种鲜活的课程资源。在学习中要允许学生出错，并将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源，正确地、巧妙地加以利用。，教师自己首先要身体力行，敢于承认自己在教学中偶尔出现的错误，发挥“榜样效应”，挖掘错误的教育价值，从而使学生更深刻地领悟错误的价值及意义。活动材料（包括讲座、听评课、照片等）：校本研修（教研）活动记载表组别 音体美组 周次 日期 2009-5-19 参加对象 全体音体美组成员 参加人数 12 主持人 王敏杲 活动主题：浅谈体育教师的课堂教学评价艺术活动内容：科学、恰当、及时的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心，充分调动学生学习的积极性和主动性。使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。一、 指导性课堂教学评价艺术二、 教师评价与学生评价相结合的评