书法教育进课堂论文关于“书法教育进课堂”的价值其实现论文范文参考资料

书法教育进课堂论文关于“书法教育进课堂”的价值其实现论文范文参考资料 摘要：中小学书法教育指导纲要要求将书法教育纳入中小学教学体系，其必将有助于传承优秀的文化艺术，体现教育公平的理念，并使得教育闲暇文化理念得以重构。但书法教育进课堂在实践中遇到了一些现实难题，诸如教学设施配备不齐、学生学业负担过重、专业书法师资短缺、学习主体普适性存疑等。要解决这些理由，需要处理好传统写字经验与现代教育技术之间的关系，处理好书法学习与学科课程学习之间的关系，处理好短期师资培训与长效师资培养之间的关系。 关键词：中小学书法教育指导纲要；书法教育；价值；策略 1673-9094（xx）02-0038-04 xx年1月， _颁发了中小学书法教育指导纲要（以下简称指导纲要），规定从xx年春季学期开始，书法教育将纳入中小学教学体系，并纳入教育督导的专项内容。1于是语文界和书法界为之欢呼雀跃：书法教育的春天来了！看得出，对书法教育进课堂，业界已经期待已久，在“汉字危机”愈演愈烈的背景下，指导纲要的出台，仿佛给沉寂已久的中小学书法教育注入了一剂“强心针”。然而，在欣喜之余，必须冷静下来深思该如何解读指导纲要，如何领会其内涵并执行其指导意见，这是摆在我们面前的严肃课题。 书法教育进课堂，是业界期盼已久的心声。指导纲要的发布，激起了人们更多的企盼。那么，把书法教育纳入基础教育课程体系中，有哪些价值 1.有助于传承优秀的文化艺术 随着键盘时代的到来， _门、学校和学生已经逐渐淡化了对书法艺术的继承，出现了提笔忘字、字写得东倒西歪等诸多不良现象。人们普遍担心，长此以往，书法真的只能成为文化遗产了。 许慎云：“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古。古曰本立而道生，知天下之至啧而不可乱也。”2意即文字是经史的根本，治理国家的基础，是传承文化的载体，是后人认识古代文化的根据。可见，汉字的识写教育是汉文化得以传承的载体。周汝昌先生认为，把字学好写好，是每个中国人必须完成的课业，亦即及格的国民文化教育。指导纲要的颁布，必定对推进书法教育，继承优秀文化传统有极大的推动作用。指导纲要指出：“感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。”3识字写字是学生系统接受文化教育的开始，书法教育有其他学科教育不可替代的作用。其实，在指导纲要颁布之前，广东、湖北等省份已经要求在课程中安排书法教育课，要求保证课时，并编写了专门的书法教材，组织开展师资培训，也取得了一定成效。但是，这一次不同，指导纲要要求全国范围内所有省份所有中小学都必须做到让书法教育进课堂。这种教育行政部门对书法教育重视的姿态本身就值得肯定；若能落到实处，必将 _传统文化的可持续发展起到重要的推动作用。 2.体现教育公平的理念 教育公平的观念源远流长，追求教育公平是人类社会古老的理念。从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千年前，我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育*思想。但是，一直以来，由于教育主管部门和学校不重视书法教育，在中小学课程设置上没有让书法教育获得应有的位置，使得家长争相让孩子参加校外书法培训。在这种情况下，家庭财力较好的孩子就享受到了优质的书法，而家庭经济一般的孩子只能接受一般的书法教育，甚至无法接受书法教育。指导纲要基本理念第一条就指出：“面向全体，让每一个学生写好汉字。”4此次书法教育改革的一个目的，就是要让“每一个学生”写好汉字，力求每位学生做到规范、端正、整洁地写字，并不断提高书写水平，进而有一定的书法素养。面向“每一个学生”，其实就是教育公平理念的重要体现。 3.重构教育闲暇文化理念 从社会总体进程来看，农业自然经济的闲暇已成为过去，紧张 _工业快餐文化是当代人的追求。自然经济状态下的闲暇文化理念已被打破，经济条件下的快餐文化理念已经直接冲击着教育。那么，是不是当今教育就确实不需要“闲暇文化”了呢答案是否定的。在信息时代快节奏文化的背景下，闲暇文化的重构恰恰是必要的、有益的。目前，我国社会发展还处在转型期，由于旧秩序正在被新秩序所替代，很多社会现象还比较混沌，因此，这一时期的一个显著特征就在于有很多社会假象。比如，有一种观点认为，在信息社会的环境下，汉字书写显得不太重要了，因为未来社会是数字化时代，为什么还要强迫学生用他们以后几乎用不到的写字方式，来浪费时间学习书法呢事实上，书法不仅是一种书写方式，还是一种修身养性、享受闲暇的有效路径。“欲速则不达”，在教育，尤其在基础教育领域，没有循序渐进的闲暇心态，就不可能使得学生静心、耐心为学、处事；如若总是想走捷径，终究不能很好地提高教育的质量。因此，信息社会不需要汉字书写这一观念就是一个实实在在的认识误区。坚守书法教育、重构闲暇文化理念，对于学生素质发展是十分重要的。 指导纲要的出台，对中小学书法教育目前状况的改观，无疑有诸多益处，但在实际操作时遇到了一些障碍，“书法教育进课堂”依然存在着一些难题，而且这些难题在具体实践中是无法回避的。 1.教学设施配备不齐 教育现代化的本质，是使教育发展服从并适应经济发展，为现代化经济服务。其核心是推动现代化经济的发展和工业化水平的不断提高。基于教育现代化的本质和特征，学校的教育教学装备必须适应教育现代化的要求，互动数字实验教室、校园智能广播系统、电子阅览室、电子白板教室等现代化教育手段教学设施的配备，已成为教育现代化的标志，也被很多地区纳入教育现代化考核的指标。“告别黑板历史，白板进入课堂”，这样的宣传和报道随处可听到和见到。书法作为一种传统，其教育必须依托一些传统的工具、通过一些传统的手段来进行，如示范用的黑板、临摹用的字帖、写字用的笔墨纸砚等。而这些往往是设施现代化建设所忽略的盲点，因而很多学校也没有配备，客观上不利于书法的开展。2.学生学业负担