主体性论文关于如何提高学生学习的主体性论文范文参考资料

主体性论文关于如何提高学生学习的主体性论文范文参考资料 姚敏 （四川省甘孜州教育局） 学生的主体性在现代教学论中是指作为教学过程中认识活动和实践活动主体的学生，在教师的指导下积极主动地进行学习时的自觉性、选择性，学生在教学信息处理上所表现出来的独立性、创造性。学生在学习中是否成为学习的主体，能否主体性参与，是决定教育能否培养成社会所需求的人才的一个重要因素，也可以说是教学能否取得成功的一个重要因素。 因为我们都知道教育的目的是在于育人，这个人就应该是教学中的受教育者，也就是学生。既然教学是要培育学生达到一定的知识能力的要求，当然这种要求应该与他们的年龄特征、心理特征相一致。那么，学生在教学结束后他们就应该达到这种要求或者是接近这种要求。那么，要如何才能提高学生学习的主体性，让他们积极主动地参与到教学中呢首先，教师要树立以学生发展为目的的教学思想。 课堂教学的两大主体是教师和学生，我们前面也说了学生主体性缺失和主体性意识的淡薄在很大程度上都是在传统的课堂上被教师抹杀，对于以分数和升学率为目的的应试教育在课堂上是不能有不同于标准答案的其他答案，只要有异议，就会被视为异端或者是在调皮捣蛋，所以，在如今要培养学生的主体性的情况下，首先教师这位长期主宰课堂的权威要在思想上将学生看作是一个和他有着同等地位的对话者，把学生看作一个活生生的人。这个人有思想、有主见、会思考、有着自己独立的不同于他人的思维方式。课堂教学的过程就是大家思想撞击、不断迸发出新的灵感、新的思想的过程，是一个交流的过程。而教师要做到这一点就要树立正确的学生观，即教学要着眼于学生的发展，以学生的发展为着眼点和落脚点。 以学生的发展为教学的着眼点也就是教师在教学中要做到“目中有人”，要促进学生的发展。这就要求教师要对班上的学生德现有情况都得有大致的了解，考虑学生已有的发展状况和发展条件，并对学生未来发展的最大可能作科学的估计，对他们的发展培养方向做到心中有数，然后再因材施教。其次，教师要去唤醒学生学习的主体意识，将他们从学习的被动状态中解脱出来。 （）激发学生的求知需要。学生学习的主体性就是学生在学习中明确自己的学习目标、明确学习内容、具有适合于自己的学习方式，能够独立地学习，有创造地学习，有选择地学习。而一个学生能够有明确的学习目标说明他有自己的人生追求，有自己的理想，希望能够使信息自己的人生价值，获得一些对他来说很重要的东西；有明确的学习内容说明他知道自己要学些什么，而一个人知道自己要学些什么那么这些一定是自身还缺少的东西，知道要达成自己的理想，自己还需要具备哪些东西；而能够创造性地学习说明学习者希望知道得更多，或者说他需要获得更多的知识，可能是为了成为一个博学的人的需要，可能是为了理想的实现的需要，可能是满足好奇心的需要，也可能是为了其他的需要。不管是哪一样，学生在主体性参与学习中，他们都得有这样一个主动性的目的。 这个目的可以称作为学习的需要。 （）激发学生的学习兴趣。孔子在论述学习的时候就说“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，这句话的意思就是懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人不如以它为乐的人。 孔子在这里告诉了我们一个 _取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。不同的人在同一的学习环境下的学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度和感觉。而要热爱学习的前提还是要对学习产生兴趣，正所谓“兴趣是最好的老师“，如果一个学生对学习产生了浓厚的兴趣后，那他学起来就必然会津津有味，越学越爱学。另外，学生在有了学习的兴趣后，既能使学生有效地学会和会学，还能够让学生在今后的工作中继续学习，将学习当做一件乐事，一件很有意义的事。同时，学生有了学习的兴趣后，他就会去想他要学到自己想学的知识他应该怎样去学，学哪些，应该采取哪些学习方法。这样，学生的能动性便调动了起来，这种思考的过程也使得其主体参与到了学习过程。那么，要如何才能激发起学生的学习兴趣呢 为提高主体性最重要一环的教师在备课和上课的时候，就要有意识地将教学内容与实际社会相联系。教师要在教学过程中根据实际需要更新充实教材内容，做到理论联系实际，将教学活动与 _发展的需要相结合，让学生感到课堂所学与现代社会实际生活和其自身发展密切相关。这样，更新的教学内容因为注入了现实这个常流常清的水后变得更新鲜，这对于十几岁这一年龄段追求新鲜刺激的学生来说具有相当大的吸引力，久而久之，学生就会对这种打破传统单一教学内容的学习就会渐渐地产生兴趣。 在唤醒学生主体性意识的这个阶段，为了重新让学生对学生产生兴趣，教师就要开始在课堂教学中鼓励学生参与到教学活动中，多给一些让学生思考的时间，并且告诉他们如何去思考，引导他们形成自己的观点，鼓励学生主动积极发言，慢慢地将课堂的主动权交还给学生，让学生在教师的引导下去完成教学任务。给学生营造一个开放、自由的学习氛围，当学生在学习中发现了学习的趣味后就会将自己融入其中，积极主动地学习。 总之，教师在教学活动中就要通过多种教学形式，采取不同的教学方法，让学生明白学习是他自己的事，他才是学习的主人，学生不是被动的接受者，而是教学活动最重要、最直接的参与者，教师就要积极地引导学生成为教学活动中自觉的、积极的学习者和接受者。让学生树立起了这样的意识后，教师就再将课堂交给学生，把学生作为教学的主体，让学生在课堂教学中在教师的指导下自主地学习，与他人合作学习、并根据自己对某方面知识的需求或兴趣对这方面的知识进行探索研究，以求更深层次的发展。 （）帮助学生形成肯定性的自我评价。在唤醒了学生的主体性意识后，他们的自我意识苏醒了，开始关注“我”、注重“我”的发展，而在起初阶段，他们更多的是要知道“我”是怎样的但由于学生受心理发展水平的限制，常常以别人的评价作为自我认识的参照系。所以，他们就更注意别人对自己的评价，尤其是老师对自己的评价。他们会将这些评价搜集起来进行总结，构造自己在他人心中的形象，从而形成一套自我评价体系。这套评价体系便对他今后的学习进行着或多或少的影响，而且在不断地学习中这种评价体系还会不断地完善。如果学生一直搜集到得评价是正面的，那么他便自身有了更多的自信，但如果相反，教师或者是其他人传达给学生的都是负面的、消极的信息，那么学生以此为基础形成的自我认识便是消极的、片面的，这种认识一旦形成，学生在学习生活中就显得消极被动，没有积极性，从而影响到他们的长远发展。所以，帮助学生形成肯定性的自我评价体系是相当重要的。 第三，积极倡导自主合作探究式地学习方式。 在学生学习的主体意识形成后，学生又该如何科学有效地学习呢教师又该如何帮助学生进行自主创造地学习呢中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，教师在教给学生知识的时候，更重要的是教给学生学习知识的方法。因此，教师要积极倡导新的学习方式。 学生的学习不能只局限于本学科和课本知识，教师还要引导学生从学科领域或实际社会生活中选择和确定一个自己感兴趣的命题进行研究，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，并进行一定的信息搜集与处理、调查、表达与交流等探索活动，以此获得知识、技能、情感与态度的发展。这种学习方式被称作为探