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亟需论文关于亟需建立“新家庭教育观”论文范文参考资料 孙云晓 家庭教育、学校教育、社会教育是现代教育的三大支柱，其中，家庭教育是对人影响最早、最久、最深远的教育。当教育改革推进到更深层次的时候，上至国家 _、国家教育行政主管部门，下至中小学校和幼儿园，都在呼唤新时代的家庭教育。 时代呼唤新家庭教育观 全社会对家庭教育的关注，在xx年至xx年达到前所未有的高度与强度，成千上万家教育机构和企业都在参与家庭教育的推进。 我们需要清醒地思考一下：家庭教育事业的确取得了巨大的进步，学校创办家长学校、建立家长委员会也都是必要的，但是否也存在某些值得警惕的误区例如，当家庭变成第二课堂，当父母变成老师的助教，当家庭教育变成以文化学习为主的教育，这样的家庭教育是有利于人的健康成长，还是一种误导 需要强调的是，这里所说的“人的成长”，不仅仅是孩子的成长，不能狭隘地理解为针对孩子的教育，而应该是每一名家庭成员的成长和完善。 当代社会发展迅速，网络时代日新月异，对家庭教育不断提出新的挑战。因此，需要新的家庭教育理论给予引领。也就是说，在新的时代背景下，家庭教育的实践需要新的理论回应。 那么，究竟什么是新家庭教育观呢新家庭教育观是关于家庭教育规律与特点的新认识和新方法，是以追求家庭和谐、促进人生幸福与社会进步为核心目标的科学理论。就当下而言，新家庭教育观至少包括五方面的主要内容。 xx年12月12日，* _在会见第一届全国文明家庭代表时的讲话，非常精辟。他说，中华民族历来重视家庭，尊老爱幼、妻贤夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕读传家、勤俭持家，知书达礼、遵纪守法，家和万事兴等中华民族传统家庭美德，铭记在中 _心灵中，融入中 _血脉中，是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要 _，是家庭文明建设的宝贵精神财富。 _还强调，家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明，我们要认识到，千家万户都好，国家才能好，民族才能好。 当下中国家庭教育的突出问题是什么见仁见智。在我看来，几乎所有“问题孩子”背后都有一个问题家庭。家庭的脆弱、衰落、崩溃是最为严重的家庭教育危机。换句话说，有太多的家庭没有温暖，没有正常的生活，没有良好的关系，而当家不像家，父母不像父母，孩子就不可能像孩子。比如，900多万留守儿童家庭，特别是36万无人监护的留守儿童；比如，每年几百万离异家庭当中，发生冷战、恶战伤了孩子的家庭，还有近半数家庭父教缺失，等等问题。 不久前热播的一部电影我不是潘金莲，就是反映为了房子和生二胎而假离婚带来的真悲剧，是现实生活的真实写照。我呼吁每个人都珍惜自己的家庭，全社会都来支持家庭，国家多出台一些维护家庭建设的法律法规，例如家庭教育法父亲法儿童福利法，等等。媒体不要再宣传那些没有孝心爱心、不顾家庭的所谓“典型”，要多介绍温馨暖人的美好家庭。有了美好家庭，才有良好的家庭教育。 （二）新的儿童观，需要我们尊重儿童的权利 新的儿童观至少需要确立对于童年的五个认识：一是童年影响一生；二是儿童是具有巨大潜力和希望的人；三是儿童是具有个性差异并需要尊重的人；四是儿童虽然弱小也是一个权利主体；五是儿童是受到特殊保护的人。可以说，树立新的儿童观，尊重儿童权利，是新家庭教育观最重要的基石。 没有新的儿童观，就不可能有好的家庭教育。中国家庭教育极为突出的一个问题，就是对儿童的不理解和不尊重。 欧洲文艺复兴最伟大的贡献就是确立了人的中心地位和发现了儿童。法国大思想家卢梭在爱弥儿一书中说道：“儿童是人”“儿童是成长中的人”“儿童是儿童”。这简单的三句话所包含的意义却很深刻。 “尊重儿童”不能是一句空话，需要实实在在的法律政策保障。1990年中国签约了 _儿童权利公约，并于1991 年在本国颁布未成年人保护法，确认了儿童或未成年人拥有生存权、发展权、受保护权和参与权，同时确立未成年人受到优先保护和特殊保护。 遗憾的是，全国妇联xx年发布的第二次全国家庭教育状况的调研报告显示，对于未成年人保护法预防未成年人犯罪法义务教育法儿童权利公约等保护儿童权利的基本法律和文件，认真学习过的父母却不足一成。这或许可以佐证，各种各样伤害儿童的案例为何接连发生，依法治教在中国为什么困难重重。同时可以说明，普及儿童保护的基本法律和文件精神是多么亟不可待，教育治理是多么 _。 我在青少年研究中心工作了三十年，几乎年年都在做中小学生状况调查，发现一个规律性的数据，即多数学生认为，家庭与学校最看重的是他们的学习成绩。在与广大父母们交流时，发现他们焦虑的情绪可以用一句话来概括，即告诉孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。” 可怜天下父母心，我完全理解父母们的无奈，但不得不说，这种观念非常可怕。因为，这句话是反生活教育的宣言！这样的家庭教育观，无法取得成功，更无法带来幸福，结果必定是对孩子的摧残，也是对父母和老师的折磨。 我们倡导新的家庭教育观，提倡践行著名教育家陶行知先生的教育理论，把反生活教育转变成爱生活、会生活的教育。 父母必须认识到，脑科学和心理学的研究早已证明，生活教育与知识教育不是对立的，而是相辅相成、相互促进的。美国心理学会前主席斯腾伯格教授提出，分析性、实践性和创造性为三大成功智力，而三大智力的培养都离不开生活教育。 _已进入信息化时代，而信息化动摇了父母的权威地位。没有任何时代的父母像今天这样需要学习，需要与孩子一起成长。 儿童长大的过程是社会化的过程，以前主要是成人化孩子，而今天孩子也有能力化大人。今日中国出现了双向社会化的特征，“三娘”可以教子，子也可以教“三娘”，两代人均以能者为师。对于父母来说，需要调整好心态，欣然向孩子学习。 早在1997 年，中国青少年研究中心就成立了“向孩子学习”课题组，就儿童在社会化过程中对成人世界的影响进行了大型调查研究。研究发现，当代中小学生具有10个方面的优秀品质，如乐于接受新事物和新思想、主体性强、平等意识强、法律意识和自我保护意识强、积极参与社会生活、有较强的公民意识、比成年人更容易接受环保意识、相信事实、做事认真、积极的休闲态度、兴趣爱好广泛，等等。这些优秀品质已经在影响成年人。 近20 年过去，一代代儿童在社会化过程中对成人世界的影响不仅在继续，而且在加大加深。即使在家庭教育方面，多少孩子在提醒父母应该怎样教育自己，这些提醒往往是正确的，是符合儿童身心发展需要的。这种两代人相互学习、共同成长的动人景象，成为家庭教育鲜明的时代特征。 当今社会，许多人热衷于过洋节，却 _的传统节日不屑一顾。家庭教育方面，也是以西方的观点和方法为标准，给孩子推荐的图书也是以西方的为经典佳作。这些现象往往表现了对于中国优秀传统文化的无知，甚至是文化自卑的心理。 实际上，比较中西方文化，我们会发现，在家庭建设与家庭教育方面，中国拥有举世罕见的丰富资源。如几千年传承下来的儒释道哲学思想，如富有真知灼见的家训文化，如近现代众多教育家的教育探索，都足以让我们具有独特的教育优势和高度的文化自信。 正如* _所说，不忘本来，吸收外来，为了未来。新家庭教育观主张，在文化自信的基础上，积极吸收西方文化中发现儿童、尊重儿童权利、培养人的独立性和创造性等优点，我们将发展出更加生机勃勃的家庭教育。 当然，新家庭教育观还有许多有待于探索的方面，例如新的学习观、新的成功观、新的哲学观、新的家校合作观，等等。 总之，富有创新性的新家庭教育观将为教育治理提