★计算机网络技术与应用论文摘要范文计算机网络技术与应用论文摘要写

计算机网络技术与应用论文摘要范文计算机网络技术与应用论文摘要写 针对非计算机专业的普通高校学生开设计算机网络技术与应用课程的改革与实践,提出有别于计算机专业的计算机网络课程的教学重点以企业信息基础为核心构建知识体系结构. 随着计算机网络技术的快速发展,计算机网络技术已经成为了促进社会发展,提高网络发展质量的重要因素.从目前计算机网络技术的发展来看,计算机网络技术正朝着智能化、高效化方向发展.基于计算机网络技术的诸多优点,计算机网络技术的应用领域正在逐步扩大,目前计算机网络技术已经在多个领域取得了重要应用.为了保证计算机网络技术取得积极的应用效果,我们应对计算机网络技术应用进行深入分析,研究计算机网络技术的特点,并对计算机网络技术的具体应用进行分析. 随着计算机技术和通信技术的飞速发展与紧密结合,促进了计算机网络技术的高速发展.今天人们正处在信息社会,计算机网络技术就显得尤为重要.当今,由于Inter的飞速发展,使得虚拟专用网络技术有了广阔的应用前景.本文通过对计算机网络技术的一般介绍,引入了辽阳市*综合数据网工程的规划及实施情况,并重点介绍了虚拟专用网络技术(VPN)以和虚拟专用拨号网络技术(VPDN)及其应用. 分析了计算机网络技术与应用课程的教学特点与现状,并且根据课程的定位改革了教学内容,重点研究了其实验教学的分类模式,提出了基于建构主义的计算机网络技术与应用的教学设计方法.提高了教学效果,实现了以学为主的现代新型教学设计方法应用,对开展素质教育,提高学生综合能力具有十分重要的意义. 随着人类进入21世纪和信息化时代的到来,计算机网络,特别是互联网,已经成为当今社会各个领域不可缺少的一部分,对人类社会和科学技术的发展起着至关重要的作用.民族振兴,教育先行,网络在教育领域中的广泛应用,正在促进着教育的改革与发展,正在使教育内容、教学方法、教学模式以及教育思想、教育体制发生着深刻的变革.而作为互联网与教育结合点的网络教育更是要起到一个领航员的作用.近年来,越来越多的教育工作者致力于开展基于网络的教育实践和研究,其中,网络课件作为网络的重要组成部分,其设计与制作已成为现代教育技术研究的一个重要领域.能否设计、开发出优秀的网络课件,对于网络教育的实施,对于整个教育系统的改革与发展都有着深远的影响. 计算机网络技术在实践中的应用越来越广泛,本文从以下几个方面探讨计算机网络技术及其在实践中的应用:一是计算机网络技术的应用原则,包括规范性原则和简便性原则两个方面,二是计算机网络技术的应用领域,主要包括虚拟网络技术和虚拟专用拨号网技术的应用,三是计算机网络技术的发展前景.相信计算机网络技术的应用和不断发展,一定能够提高信息传递的效率,不断突破空间的局限,实现信息的实时交流和共享,在人们的工作和生活中发挥越来越重要的作用. 计算机技术和通信技术的出现与融合,催生了计算机网络的出现和发展,当前,世界各国都已经步入到信息化时代,计算机网络技术就是这个信息爆炸时代的重要标志.随着计算机网络技术在各大军事、商业等领域的广泛运用,其对社会产生了深远的影响.本文就从计算机网络的发展、分类以及计算机网络技术应用与展望等方面进行简要的分析论述. 在如今的中等职业学校中,计算机网络技术与应用课程是计算机专业的一门核心课程.然而相当一部分学生在学完之后,只是知道一些基本的概念,并不能将所学知识与实践很好地结合起来,说明在课程教学中有许多值得研究和需要改革的问题.本文针对这种现象,结合作者的教学工作,提出了计算机网络技术与应用一体化教学改革的具体措施,并通过实践验证了教学效果,希望为技工学校计算机网络技术与应用课程的教学现状提供一些新的思路和方法. 随着信息技术的突飞猛进,网络信息技术与大学英语课程的整合从根本上改变了大学英语教学的本质,大学英语课堂教学也从传统课堂走向了现代网络环境下大学英语课堂.xx年8月, _颁发的大学英语课程教学要求明确提出了“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”.在大学英语教学改革历程中,作为一种全新的教学形式,网络环境下大学英语教学为课堂教学带来优势的同时,也带来了教学理念、教学方法、教学模式等各方面的冲击,在学生、教师和环境层面都出现了一些与教改模式不协调的现象,传统大学英语课堂的生态平衡被打破,影响了教改模式的顺利实施.分析并解决这些失调问题,寻找生态化大学英语课堂教学优化途径变得意义重大. 基于这个目标,本文要梳理并回答以下几个问题：（1）网络环境下大学英语课堂教学模式改革给大学英语课堂教学带来了哪些变化?（2）这些变化中的不协调因素是什么?（3）这些不协调因素的表现以及产生的根源是什么?(4）解决网络环境下大学英语课堂教学失调现象的理论和原则是什么?（5）怎样建设一个网络环境下大学英语课堂教学的优化框架? 笔者以行为主义理论、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论为理论基础,首先通过研读文献,利用定性的方法详细阐述了论文的研究背景、意义、国内外相关研究现状以及计算机网络与大学英语课程整合的发展历程.其次,针对黑龙江省地方高校佳木斯大学网络环境下大学英语教学改革实际,通过问卷调查、实地考察、研读校本课改文件、深度访谈及课堂观察等实际研究方法和手段,从宏观角度了解该校计算机网络与大学英语课程整合的现状及师生在课程整合过程中遇到的难题,总结教学改革过程中网络环境下大学英语课堂教学中的失调表现,按照本文界定的网络环境下大学英语课堂概念：网络自主学习课堂、PPT面授课堂、网络课程选修课堂为研究调查范围,重点从学生、教师和课堂环境三个角度归纳大学英语课堂教学失调问题,分析失调的原因,挖掘影响网络教学模式成功建构的制约因素.（xx黑龙江省大学英语课程评估作为重要佐证材料） 通过实证研究,失调现象可从学生、教师、环境等三个层面总结如下：1)学生层面的失调现象为:学生自主学习观念和能力不强；缺乏良好的信息素养；自主学习效果不佳（表现为：自主学习动机偏差；元认知策略缺失；出现情感焦虑现象；自主学习外部监控缺失）.2）教师层面的失调表现为:教师的教学信念与实际教学不符；教师信息意识与信息知识不匹配；教师课堂教学方法与现代信息技术应用失调.3）教学环境层面的失调表现为:网络教学硬件环境与改革模式不匹配；网络教学资源没有得到充分利用,个性化教学资源不足,教学平台智能化程度不高；大学英语教学评价与网络环境不协调；大学英语课程设置与教学目标和信息技术的应用不协调,网络选修课堂生态系统出现失衡现象等. 最后,在教育生态学理论的指导下,根据教学优化五项基本原则,笔者在借鉴了众多学者研究成果的基础上,经过实证探索,试图构建一个“以教师发展、学生自主为核心,生态化课堂教学环境为支撑的大学英语课堂教学优化框架”.以此框架,笔者试图为网络环境下大学英语课堂教学的失调现象找到优化的途径.此框架涉及教师发展、学生自主和课堂教学环境生态化三个方面：（1）教师发展是指构建以优化教师教学观、教师信息素养、建立教学方法多元化理念为核心的现代化教师发展框架,以此框架进一步强化教师自我发展和终生学习的理念,并提出教师自主、智能化教师发展平台建设、完善机构培训以及师培内容信息化等四项重要支撑内容.（2）学生自主是指建立以优化学生自主学习观、信息素养、学习动机、自主学习策略为内涵的学生自主学习能力培养框架.笔者建议从“显性”“隐性”两个方面,对学生进行外语学习理论指导、学习策略培训；重视网络环境下学生自主学习情绪调节；提出了教师、班主任、教学管理员以及平台技术等全员参与的多元监控体系；创新地组成了一个网络环境下大学生自主学习英语的策略群,其中主要有5种大的策略范畴和12种网络环境下的自主学习策略分支.（3）生态化大学英语课堂教学环境构建是指优化硬件环境建设与服务、建设多元化、个性化、生态化软件环境的理念,提出了生态融合型多元课程设置、生态多元评价体系建设以及个性化教学资源、平台建设等见解. 本文以教改模式中大学英语课堂教学的失调现象为切入点,在实证与思辨的基础上力求构建一个生态化大学英语课堂教学优化框架.本文研究成果对当前网络环境下大学英语课堂教学质量的提高、教改模式的完善具有实际的参考和借鉴价值,针对学生终身学习、教师发展的理念具有一定的促进作用. 随着网络技术的日新月异和通信技术的不断发展,计算机及其信息化技术在世界范围内得到了广泛的应用,然而,不论是从