倾听论文关于善于倾听为数学课堂添上一抹生机论文范文参考资料

倾听论文关于善于倾听为数学课堂添上一抹生机论文范文参考资料 【关键词】小学数学；倾听；习惯；课堂教学 ：G623.5：A：1671-0568（xx）22-0123-02 倾听是一种重要的学习技能，这项技能可以让我们获得信息和知识，学会有效倾听别人的意见和建议，还能让考虑不周全的问题得以弥补，使我们能够博采众长；能够让我们触类旁通，萌发灵感，能使我们养成尊重他人的良好品质。倾听，可以运用在课堂，给课堂添上一抹生机。如何在数学课堂教学中培养好学生的倾听习惯呢教师要根据学生的实际情况，包括年龄、心理特点等方面，让学生学会倾听。以下是笔者就这个问题的一点看法与策略，望与广大教师探讨。 教师的一举一动都会潜移默化地影响学生，成为学生的榜样。要想让学生学会倾听，教师就要先学会去倾听学生。如当学生发言的时候，教师要认真倾听，这是师生对话的开始，也是开展数学活动的开端。课堂就是学习知识的平台，在课堂上，教师在倾听学生发言的过程中，不管学生是说对了还是说错了，说明白了还是表达不清，教师都应该专注、耐心地倾听，学会欣赏学生思维的闪光点，要学会将学生的错误转变成。教师在倾听时，尽量不要打断学生的话，要在倾听的过程中发现学生的困惑点，了解学生的思维、理解力的偏差等，之后再引导学生认识到自己观点上的错误，相比直接告知答案，倾听教育更能让学生提高学习能力。只要教师用心倾听，同时构建出一个倾听平台，才能听到学生心灵深处的声音，使学生拥有更深刻的感受。 例如，在学习角的时候，有这样一道题：由一点引出几条射线，所组成的图形一共有几个角教师先在黑板上演示一遍，数出角的个数。这时候，有一个学生发言了：“老师，我有一种更简便、快捷的方法：先直接将我们能看到的几个角数出来。如，数出角1、2、3然后，我们把这几个数字相加，得到的值就是角的总个数（1+2+3+）。刚刚我们小组一起验算了几次，答案是正确的。”教师对这名学生进行了表扬，并对大家说：“同学们，这位同学的想法比老师的好多啦，老师应该向他学习！”对于这样的教学“意外”进行了一次教育契机的捕捉，活跃了整个课堂教学，激发了学生探究学习的*，使其认真听讲，开动脑筋想问题。 在课后，教师还抽空与这名学生进行谈心，耐心地倾听，不去打断学生的讲话。这样的互动不仅增强了师生相互的交流，还能给学生营造良好的倾听氛围，让同学们懂得了倾听别人的发言是一种尊重他人的表现，同时养成倾听的习惯，受到启发。 教师在创设课堂活动时，要不断地利用丰富的教学资源以及新颖的教学手段，调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，教师要把握学生的心理，结合生活，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。同时，在课堂教学中应注意动静的搭配，创设引人入胜的教学情境，让学生拥有尽可能多的回答问题的机会，让课堂中的学习氛围活跃起来，调整好学生听课情绪，让他们始终处于积极的学习状态。因此，在数学课堂教学过程中，可以把数学小故事、游戏等引入课堂，同时将生活中遇到的素材添加到数学学习中，抓住机会让学生能够动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练。课堂离不开课本知识，在学习时要结合教材穿插一些轻松活泼的小游戏，这不仅能活跃课堂气氛还能将学生的兴趣吸引到学习中来。如果能够让学生始终处于一个轻松、愉快的学习氛围中，会使得学生倾听的兴趣越来越浓厚，教学效果也会随之提高。 倾听不仅仅是一种意识、习惯，更是一种学习的能力。判断学生是否在认真倾听，可以从学生手势或身体动作判断出来，因为姿势是最能反映状态的。小学阶段学生年纪小，就更应该学习倾听的规范要求，养成好习惯。这就要求教师要有意识、有目的地训练学生倾听的姿势。如听同学发言时，要求学生仔细看着教师出示的教具、板书或书本，神情专一，不要插嘴。在听完别人的发言之后，才能发表自己的意见。当学生的回答与自己的思考相一致，可以用微笑、点头等动作表示认可。教师应该给学生一个具体、操作性强、细化的规范去要求学生认真听，在倾听时要做到：耐心、专心、细心、用心和虚心。例如，对于低年级学生，可以在课堂上训练一些口令来指导学生：“小眼睛，看过来。”“手放平，身坐直！”“小耳朵，认真听！”“你看，某某同学听得多专心啊。”当规范倾听要求，训练学生倾听姿势，注意力也自然而然地集中起来。 现在的学生大多是独生子女，若是从小娇生惯养，会造成学生不能按要求去完成学习任务或者其他事情。良好习惯是需要较长时间来养成的。在平时的课堂中，就要训练学生的倾听意识，教师可以根据学生喜欢玩游戏的心理特点，以游戏的形式展开训练，具体为： 1. 设计“啄木鸟医院” 可以将一些定义、公式等编成判断题，口述题意，要求学生认真倾听后进行判断。例如，口述1平方米=100平方分米、10000平方厘米=1平方米、1000平方分米1平方米等，再让学生来判断对错。通过这些判断游戏的练习，不仅能够帮助学生提高学习兴趣，还能巩固学过的知识，还能提升倾听能力。 2. 进行小组比赛 一般利用课外时间来进行活动，例如，口述计算题，让学生分小组进行计算比赛，这样的小组赛既减少了学生计算的单调性，又能让全部学生参与进来，增强团队协作能力。让学生领悟只有认真倾听，才能掌握好数字，计算得又快又对。 3. 传话游戏 一般在一节课的最后几分钟，可以组织学生进行传话游戏，从每组的第一个同学开始传话，传到最后一个同学，看哪组传得又对又快。例如：可以采用“我最棒，我能行，我可以”等语言进行传话。积极的鼓励不仅予以学生心理暗示，也告诉学生只有用心倾听，才能传得又快又准确。 小学生的情绪都比较外向且情绪色彩较为浓郁，兴奋的情绪会造成其不认真倾听同学发言，并且大声说话、插话。这时候，教师不要急着批评，可以树立一个榜样，如对倾听别人发言且积极举手或回答问题的学生给予表扬：“瞧，xxx今天听得多认真呀！”“xxx真厉害，听明白同学的意思了。”表扬认真倾听的学生的同时，还能间接的引导其他同学正确的方向。同时，对于暂时落后的学生，教师要善于发现他们的特点，去捕捉他们的进步，适当的鼓励，让他们也能享受到成功的喜悦，促使他们更快进步往往一个眼神，一个微笑，一句赞扬，却能收到事半功倍的效果。教师要善于发现学生的闪光点，多多鼓励他们，课堂上学生才会更加认真听讲。 哲学家威廉詹姆士说过，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可知，养成学生倾听的习惯，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，良好的学习习惯会使我们的学生真正成为学习的主人。不仅能提高学生自身的素质，还会对学生的一生产生深远的影响。要让学生养成认真倾听的习惯是需要较长时间的，不是一朝一夕就能养成，因此，教师