读《让生命回到教育的主战场》有感

生命教育正当时，让孩子成为最好的自己 读让生命回到教育的主战场有感疫情期间，孩子问过我，我们为什么不能出门，我和他聊到了病毒，聊到了新冠，爸爸和他做了以战胜新型冠状病毒为主题的绘本小画册，最后，不可避免地，我们聊到了死亡。谈论死亡不是一件很容易的事情，但我不愿意用动画片中被美化的“睡着了”来解释它，即使孩子相信正义者是会复活的。我选择：告诉他真相，鼓励他用自己的感知去表达对死亡的理解，最后的结果是小朋友感动了我，用他肉嘟嘟的小手摸着我和爸爸的脸，泪眼婆娑地告诉我们：我不要和爸爸妈妈分开，不要你们生病，也不要你们老去，要永远生活在一起。至此以后，我一直反思：孩子成长过程中，作为家长，如何能和学校一起，引导孩子珍爱生命、积极生活、有效实现人生价值，成为最好的自己。中国教育学会副会长在2015年教育年会上首次提出了新生命教育的理念，同时指出，应该在学校教育课程中开设专门的生命教育课程，与现有的体育、心理、安全、思品等课程进行有效整合，通过绘本课、阅读课、电影课等课程开展生命教育。近日，教育部及有关部门发布的一些文件中也在强调生命教育，要求学生返校后补齐生命教育这堂课，让孩子在这场战役中懂得坚守生命的意义。敬畏生命、保护生命，生命因独特而弥足珍贵。“生如夏花般灿烂，死如秋叶之静美。”泰戈尔的话道出了生命的辉煌和壮丽。自古以来，赞颂生命的文人墨客数不胜数，每一个生命都是最珍贵最神圣的，因而我们应该学会敬畏生命。当下青少年学生轻视生命、残害生命的现象层出不穷，消极生命、遮蔽生命的人群日益增多，生命困惑、生命障碍的问题令人担忧，生存技能、避险知识等普遍缺乏。一项统计数据表明，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约40名，相当于消失一个班，因此生命教育是解决青少年个体生命现实问题的必要途径。疫情当下，如果尊重生命的教育还不能迅速补其短板，那么孩子凶器刺伤老师的情景，以及仅仅因为一点小事就离家出走、甚至自损年轻生命的负面镜头还会出现。敬畏生命的人同样不会伤害别人、伤害生灵，万物是大自然智慧的体现，不仅仅只有人类才拥有生命的光辉，万物生灵和我们人类一样渴求幸福，承受痛苦和畏惧死亡，人的存在也不是孤立的，它有赖于其他生命和整个世界的和谐，应该意识到：任何生命都有价值，敬畏生命，生命才会更加精彩和美好。生命因自主而积极发展，感恩生命。央视节目主持人董卿在朗读者开场白里说过一句话：想念，让我们的生命变得更加有温度。这句话，也道出了我们每一个人的心声，因为疫情，全国人民第一次知道并且体会到了什么叫“隔离”，在疫情防控阻击战中，全国人民万众一心、众志成城，钟南山院士、李兰娟院士高龄挂帅，全国所有医护人员随时待命、驰援武汉，基层工作人员、志愿者在疫情面前舍小家、顾大家、甚至献出了宝贵的生命；再看全球，在共同抗击新冠肺炎的战役中，世界各国携手同行，守望相助，共克时艰。各国科研机构和科学家也结成联盟，与病毒赛跑，争分夺秒研发有效的疫苗，以挽救更多患者。各国民众除了为疫区和患者提供各种物质帮助之外，还以横幅、信函、视频等为载体，表达对中国人民的支持，在感动于诸多人为了疫情而战、守护生命的同时，我们应该庆幸，庆幸我们生于如此一个强大的国家。生命因超越而幸福完整，大多数的父母经常对孩子这样讲：“现在生活好了，我们不需要你为家操一点心，只要你做个好学生，将来有所作为，我们再苦再累也心甘情愿。”其实，父母们的这种观点是一种天方夜谭。不让孩子为家操一点心，实际上就是剥夺孩子的责任心，没有责任心的孩子，怎么能在将来有所作为呢？如何能让孩子不要步入啃老族的行列，如何率先垂范、培养孩子的家庭和社会责任感，如何让孩子有所担当，是我们新时期家长急需思考的问题，教育孩子珍惜生命、学会思考、懂得怜悯、热爱生活、健康、自由、有情有义、正面困难和挫折、增强自身责任感。千教万教，教人求真。“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。教育的起点是人，生命教育是教育的基点，教育的一切都是为了人的生命被唤醒、激扬、涵养和完善。围绕着生命的长度、宽度和高度，我