初中英语论文关于让背景文化激活初中英语阅读教学论文范文参考资料

初中英语论文关于让背景文化激活初中英语阅读教学论文范文参考资料 英语新课程标准明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料，增加语音知识，扩大词汇量的重要手段，为英语口语交际、写作能力打下良好的基础。阅读课是培养学生阅读能力的主要渠道，而阅读理解的过程却是艰辛而漫长的，它需要循序渐进。十年的教学实践，我通过不懈地学习，对初中英语阅读教学有一点粗浅的深思：让背景文化激活英语阅读教学。 背景激活的最常用的方式是头脑风暴。北京外国语大学熊德鏸教授曾说：在50年代，我提出要read for information 因为当时材料少得可怜，现在摆在我们面前的是一个广阔的阅读天地，因此我提出要read for pleasure。当你达到这个境界，你会发现你的一切理由都迎刃而解，再也不会为如何学好英语这个理由而苦恼。惬意的顺向心理，融洽的师生关系有助于阅读理解。在阅读教学中，假如只让学生读文章，做练习却忽视学生的情感体验，这是违反阅读心理的。不知不如知之，知之不如乐之。现用的英语教材，趋于现代化，生活化和知识化，更具时代感和交际性，涉及日常生活，风俗文化，科技新闻等各个领域，反映了现代人的思想意识、情趣。让学生的情操得到熏陶，学会做人的道理。因而英语阅读本不该是苦行差，而寓教于乐一直是我努力的目标。 头脑风暴在一般情况下是通过提问，呈现话题、理由等，学习者单独或者集体回答或同伴商议、小组讨论，集思广益，激活与话题相关的各种知识。头脑风暴可以用于背景知识的激活，也可以用于词汇表达等方面的储备。九分文化，一分语言。我尝试让英美文化走进课堂教学，中西文化背景是当今教学改革的一个不可小觑的重要方面，让学生多涉猎一些英美国家的历史文化、风土人情、生活习惯等方面的知识以及语言表达方式，同时注意中西文化在价值观和道德标准上的差异。 在7A A Practical Joke一文中，我用背景激活的方式，课前由学生以小组形式共同去查寻有关万圣节资料，以小品、PPT教授和英语脱口秀等各种形式进行头脑风暴。 课例：牛津上海版 7A Unit 7 Reading B A Practical Joke 课例：牛津上海版 7A Unit 7 Reading B A Practical Joke 父母假装吃光万圣节糖果的部分视频截图 美国的万圣节与中国的中元节都是为纪念逝者而设的。中元节中国人称之为鬼节极为凝重、深沉，而过万圣节，美国人要让活着的人感到幸福，从而更要去珍惜生命。这个脱口秀节目直观有趣，对比中西两种不同的社会文化，让同学们感受到美 _幽默和乐观，激发了同学们对万圣节文化的好奇和求学的*。 课例：牛津上海版 7A Unit 7 Reading B A Practical Joke 在课堂将结束时，我花了十五分钟，召开了一个模拟万圣节的晚会，使用了万圣节的道具，让八个学习小组闪亮登场，汇报了他们前置性学习的成果。在课前，我动员了全班同学通过各种方式猎取万圣节的文化，然后分头准备，小组抽签以小品或PPT教授形式去共享成果。定出评分标准，由每个小组讨论亮出分数牌。每个参赛的同学都能得到自己喜欢的糖果，课堂以喜剧结束。这与开头导出的脱口秀的悲剧照应。 课例：牛津上海版 7A Unit 7 Reading B A Practical Joke 美国心理学家和教育家布卢姆曾提出：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。这节公开课，美国万圣节的糖果、南瓜灯等都给孩子们留下了美好的回忆和深刻的印象。可见，背景激活能深入探讨文化，既开拓了学生的视野，又激发了兴趣，让英语阅读课有声有色。 可见，在阅读前，运用头脑风暴对学生理解文章有很大的作用，但必须以相关性和适应性为原则。我认同王笃勤教授的话：阅读不只是一个解码过程，也不只是一个猜测过程。而是语言与图式交互作用的过程。是读者与作者的交互，是读者与文本的交互。初中英语阅读教学任重而道远。它不仅是一门知识，更是一门艺术。我愿和每一位探讨者一样，凭着对教与学悟性的执着追求，不断学习，为英语教学贡献微薄之力。 _： 1英语教学策略与策略 鲁子问、康淑敏 xx年7月