化学方程式论文关于初中化学方程式教学效果论文范文参考资料

化学方程式论文关于初中化学方程式教学效果论文范文参考资料 摘要：化学方程式是化学用语的核心体现，学生对其掌握的好坏，直接关系到化学教学的成败。但是，在教学实践中，我们发现学生对化学方程式的掌握情况与新课标的要求存在较大差距，因此，我将该理由深入研究，以达到增强化学课堂实效性的目的。 关键词：方程式；教学；效果；教学策略 “教学”：是指由教师引起，维持或推动学生学习的所有行为。关注的是“教”学生如何“学”。新课程明确要求转变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决理由的能力，以及交流与合作的能力。 “效果”：是指教师在经过一段时间的教学之后，学生获得的具体进步和发展，其关注的重点是学生有没有学到什么或者学得好不好。 “教学策略”：是指教师在教学过程中为帮助学生以自己的学习努力达到每个目标而采取的一系列相对系统的行为。它既包含解决某一实际理由的教学理论，又包含解决某一实际理由带有规律性的教学策略。课堂教学策略依据教学的一般规律和学生年龄特征，对课堂教学程序以及策略进行指向性调节和制约操作，以逐步实现创新教学目标的教学活动方式，其落脚点是培养学生创新精神和实践能力。它包含以下几层含义：第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调节过程和教学策略的执行过程。第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学策略，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。 化学方程式是化学用语应用的集中体现，它具有简明直观、涵义丰富的特点。牢固掌握化学方程式，学会用化学符号进行逻辑思维，是教师向学生传播化学知识的媒介，是学生掌握化学知识必不可少的工具。 化学方程式的教学不仅是化学教学的基础，更是学生认识物质及物质间的变化规律、掌握化学知识的重点教学内容。以往的教学中学生感到记忆和理解困难，教师感到难教，一定程度上影响整个化学知识的教学进度。通过研究可以解决这一关键难题，使学生认识到世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的，学一个变化采用宏观、微观、符号相联系的方式感知及书写化学方程式，在化学变化观念树立起的同时努力提高化学教学成绩。 化学课程标准指出：依据学生的己有经验，心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，力求反映化学学科的特点，重视科学、技术与社会的联系，以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为主题，规定具体的课程内容。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识，也是对学生进行科学广泛和情感、态度、价值观教育的载体。 心理学观点：“皮亚杰强调儿童心理发展的本质是主体通过动作对客体的适应，是内外因相互作用的结果。他指出，真正的学习是学生主动的、自发的学习，而不是教师传授的学习。正确的教育能够加速儿童的发展。”他曾指出：“良好的策略可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。” （一）化学新课程体现了推动学生适应未来社会发展的价值。 化学新课程将引导学生去深思人类面对的挑战，理解化学对社会发展的影响，并懂得如何运用化学的知识和策略去治理环境、合理地开发利用化学能源以及有效地解决人类所面对的种种理由。 （二）化学新课程体现了化学服务于生活的实用价值。 化学新课程将引导学生从的视角去认识化学在生活中的作用，视密切联系学生的生活世界，对教材内容的选择和设计尽可能把化学与他们的日常生活拉近，与生活实际密切联系，让学生看到学习化学的实用价值。 （三）化学新课程体现了培养学生综合素养和发展个性的价值。 化学新课程以“科学探究”作为课程改革的突破口，力求让学生在探究与实践的活动中，更好地认识、理解化学的现象和原理；学会交流，学会合作；发展思维能力，培养创新精神；新课程将引导学生通过化学的学习，初步建立起科学的物质观，树立起崇尚科学、反对迷信、追求真理、敢于批判和善于创新的科学精神，并学会用科学的态度和观点去评析社会理由。 1.研究具体内容。 （1）了解初中生书写化学方程式能力的目前状况，找出书写错误的理由。 （2）研究元素、元素符号、常见元素和原子团的化合价的记忆策略。 （3）研究化学式、化学方程式书写的策略，总结书写规律和技巧。 （4）宏观，微观，符号三重表征之间的联系对学生化学思维的影响。 2.研究的目标。 （1）真正实现教师观念的转变：不仅抓好基础知识教学，基本技能，还要进行好化学基本观念教学。 （2）教师树立起为学生服务的思想。想方设法创造良好的学习氛围和情景，让学生能在轻松愉快中较好地接受和学到知识。 （3）使学生树立世界是变化的，变化是有规律的，可以用符号表示的观念。 （4）使学生熟练掌握化学方程式的书写，读法，理解其深刻的内涵。五、研究的策略 （1）问卷调查法。通过设计调查问卷对八、九年级学生进行调查，了解学生学写化学方程式的实际思想、需求和学生的心理特点等目前状况。 （2）文献研究法。广泛收集、阅读有关化学教学理论及教学文章，用心解读新课标，解读课本的编排意图，深刻理解化学方程式教学的价值功能