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翻译自考论文摘要范文翻译自考论文摘要写 大学自考英语翻译包括汉译英和英译汉这两种题型.翻译作为大学自考英语中比重最大的部分,翻译试题得分的高低很大程度上决定考生是否能通过这门课程,然而自考学生英语基础比较薄弱,对于翻译技巧知之甚少,翻译得分率比较低.本文针对这一情况,通过分析自考英语的翻译题型,讲解基本的翻译技巧,培养学生的翻译能力,以最终达到提高学生翻译能力和翻译试题得分率为目的进行了论述. 在中国内地,自学教育作为我国高等教育人才的重要组成部分,占有相当一部分比例,而有关自考生的英语教学的研究却处于教育的边缘地带,一定程度上制约了自考英语教学的效果.本文试图从自考英语翻译教学的研究入手,探讨提升自考英语教学的效果,提高学生翻译能力的方法. 本文先分析近几年自考英语英译汉考题的要求和学生翻译的现状,提出了翻译的标准和翻译的常规步骤.进而结合自考英语教程总结了汉译英翻译在词、句及长句等方面的翻译技巧,并列举大量例子进行分析.目的在于能帮助英语学习者在汉译英方面有所裨益. 由于参加自学考试的学生的背景和学习环境的原因,很多情况下,学生学习英语只是表面上通过了考试,并没有真正通过自考达到提高英语水平的目的.本文针对这一现象,通过分析如何运用三种方法将有针对性的翻译练习引入自考英语的教学中,培养学生的翻译能力,以最终达到提高教学效果的目的进行了论述. 图式理论作为一门新出现的阅读教学理论,强调读者头脑中已存在的各种经验知识对阅读过程的作用.笔者在执教我校本科联办班自考英语科目的时候,鉴于学生普遍缺乏词汇量,缺乏阅读技巧,很少使用阅读策略的实际情况,尝试利用图式理论指导阅读. 笔者首先使用09年4月的自考英语真题对学生进行前测,检验学生的语言能力,并采取访谈法对学生采用何种阅读方法,以及运用阅读策略的频率进行细致分析和具体挖掘.然后,笔者研究了最近十次英语自考试题,和自考教材做了充分比较,归纳出常见的文章的四种主题社会问题,科学小品,叙述故事和教育问题.并针对这四个主题,考虑其涉及到哪些主要图式,进行专门的教学设计,尝试将图式理论充分融合进去,指导阅读.最后,笔者用历年真题对学生进行了后测,并通过实际数据,观察分析学生在图式理论指导下的阅读是否呈现出好的发展趋势,阅读水平是否有提高. 笔者意图以学生为主,让学生自己在阅读过程中构建各种图式,综合运用由上至下和由下至上两种处理信息的方法,取长补短,相辅相成,以提高阅读能力. 同时,笔者也在实证研究中将图式理论和语法翻译法对阅读的作用进行了比较,希望证明以下两点： 1.学生运用图式理论指导阅读更加有效 2.学生学习图式理论后是否有意识在阅读过程中自己构建图式,运用相关阅读策略. 实证数据证明：学生在图式理论的指导下,阅读理解自考英语文章的能力是有显著提升的.学生有意识地自行构建各类图式,夯实语言基本功,填充各类背景知识,对于专业类文章的结构把握得较到位. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx2020年)指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量.”陕西作为我国民办高等教育发展的重要策源地之一,在我国民办高等教育发展历史上占有重要地位.但种种迹象表明,我国民办高校的发展正处于一种举步维艰的“高原期”.根据对陕西省现有的18所民办高校的实地调研发现,其症状表现为：发展态势正在衰减,生存空间日趋局促,前途命运未卜难测.因此,新形势下如何提升民办高校的办学水平,走出“高原期”就成为目前民办高等教育理论和实践界研究的热点和难点所在. 本研究综合运用系统论、可持续发展理论和利益相关者理论,将文献研究法、理论分析法、田野研究法和德尔菲法有机结合,通过访谈和问卷调查,对民办高校办学水平的概念、构成要素进行了系统地分析,并以此为框架,对陕西民办高校办学水平现状、存在问题及成因进行了系统地阐述与分析,在此基础上提出了提升民办高校办学水平的具体策略.主要研究内容如下： 第一,建构了民办高校办学水平的分析架构.通过对民办高校办学水平概念的厘定,指出了民办高校办学水平由大学理念、人才培养、师资建设、内部管理、办学效益五个核心要素构成.依照这五个核心构成要素,建构了民办高校办学水平的五维要素结构模型,为后续研究提供了分析框架. 第二,梳理了陕西民办高校发展历程、成就及特征.陕西民办高校发展经历了自学考试助学机构阶段、高等教育学历文凭考试试点阶段、实施学历教育专科阶段、实施学历教育本科阶段和实施硕士研究生教育阶段.陕西民办高校的发展实现了从无到有、从小到大、从弱到强、从低层次到高层次的跨越式发展,成为陕西高等教育的一大靓点,被称为全国民办高等教育发展的“陕西现象”. 第三,扫描了陕西民办高校办学水平的问题与症结.利用分析框架,选取有代表性的民办高校,通过田野研究等方法,对陕西民办高校办学水平的状况、存在问题进行了扫描.其主要表征是：大学理念方面存在着办学理念模糊、办学定位失当、校园文化淡漠的问题；人才培养方面存在着培养目标与实践脱节、专业结构设置不合理、人才培养质量不高的问题；师资队伍建设方面存在着师资结构不合理、队伍不稳定、管理不完善的问题；内部管理方面存在着行政管理科学性不强、教学管理专业化不高、学生管理重管轻教的问题；办学效益方面存在着办学经费日趋拮据、经费用途偏失、忽视社会和个人效益的问题. 第四,剖析了制约和影响民办高校办学水平提升的因素.从宏观层面来看,由于生源数量萎缩与质量下降、转型期市场经济不健全、社会传统观念的束缚,成为制约民办高校发展的社会环境影响因素；从中观层面来看,由于政策制定存在缺陷、政策执行不力、政府管理中存在问题,成为制约民办高校办学水平提升的制度性因素；从微观层面来看,由于民办高校的逐利性动机和理念、法人治理结构不完善、管理人员素质不高,成为制约民办高校办学水平提升的自身原因. 第五,提出了新时期民办高校办学水平提升的具体策略.民办高校办学水平的提升需要建立整体的改革图景,需要政府、社会和民办高校共同协作.具体来讲：一是完善制度设计,理顺民办高校的法律地位、实行分类管理机制、健全市场机制；二是端正办学思想,淡化逐利色彩、创新人才培养模式、树立质量立校意识；三是加强师资队伍建设,加强自有教师队伍建设、完善教师管理和考核及激励、改善教师生活条件；四是完善治理结构,建立现代大学制度、完善法人治理结构、建立“多元参与、协作发展”的治理模式；五是加强财政资助,将其纳入公共财政框架、引导其提高质量、培育办学特色. 教材的学习与使用首先,对庄绎传先生所编写的英汉翻译教程要有一个正确的认识.这本教材采用了与以往翻译教材不同的编写思路.该教材一开始就直接进入篇章,以各种文体的课文为单位进行翻译实践练习.而不再是以词、句为单位来讲解翻译方法,如直译、意译等方法及词类转换、增词、减词之类的技巧.这种做法的突出好处就是有助于提高考生的实际翻译能力,更 高等教育自学考试是我国独创的一种新型的以学员的自学为主,助学为辅助的一种教育考试制度.与全日制普通高校的教育制度相比,自学考试制度以自考者的自考为主,自考者靠什么自学,显而易见,自考教材是自考者学习的信息载体,也是自考教育中的重要因素之一.因此,高教自考教材对自考者的学习有着举足轻重的作用.目前随着社会的进步,经济全球一体化进程速度的加速,对我国高教自考英语人才需求量增加,自考英语专业的教材更好地建设与发展显得尤为重要. 在理论研究上,高教自考英语专业教材建设相对国家全日制普通高校及一些职业技术学校的英语专业教材建设研究较为缺乏与薄弱.另外,在实践研究上也存在诸多的问题,自考英语专业教材建设的教材内容组织与选择不合理,实践应用性的知识相对较少.自考英语专业教材的内容知识陈旧、创新不足与教材建设更新的周期较长. 本研究针对上述的问题,寻找高教自考英语专业教材建设研究的理论基础；清晰梳理高教自考英语专业从开考到当前教材的发展历程；并对自考者及助学机构的任课教师对教材的使用情况分析.在理论方面为高教自考英语专业教材建设的良好发展提供基本的理论思路和更为具体的论证依据.在实践的意义主要表现在,以河南省为例,通过对当前高教自考英语专业(基础科段与本科段)的自考者及任课教师在英语教材的使用现状调查,探索高教自考英语教材建设对英语专业的自考者学习需求,社会对人才的需求及高教自学考试制度良好地发展提供了实际地帮助与参考借鉴.基于这些考虑,笔者在了解英语专业教材发展历史与英语专业教材的使用现状的基础上,对存在的问题进行归因分析.进一步提出相应的对策,从而促进高教自考英语专业教材建设改革与发展. 本文的研究主要分为五部分： 第一部分：导论.提出问题,阐明研究的意义,梳理国内外有关教材建设研究的文献现状,界定相关的概念、说明研究的思路与研究的方法. 第二部分：高教自考英语专业教材建设的理论基础.此部份主要是从课程理论、成人学习理论与语言学理论三个方面来探讨高教自考英语专业教材建设的理论基础. 第三部分：高教自考英语专业教材建设的历史发展.该部分是从自考英语专业开考以来,教材使用种类的历史梳理,笔者认为有三个阶段,首先是起步阶段；第二是探索阶段；最后是改革阶段.从教材建设的发展进行 _反思及启示等,对自考英语教材建设进行系统地描述. 第四部分：高教自考英语专业教材建设的现状及存在的问题.这部分通过调查问卷,以河南省英语专业自考者和任课教师使用教材的具体情况为样本进行研究,找出高教自考英语专业教材建设中存在的缺陷与不足,从而揭示自学考试英语专业教材建设中问题的原因. 第五部分：高教自考英