让人物开口说话

学写对话教学目标： 学会写好提示语。重难点：提示语，不用“说”字，用动作、表情、神态等词代替。教学过程：一 学习让人物开口说话1. 同学们请看这是一组成语，信口开河、出口成章、赞口不绝发现这些成语有什么共同点了么？2. 我们每个人的嘴一张就能说话，在你身边，你觉得谁最能说会道？3. 你们肯定猜不到，其实最厉害的是这张嘴。PPT播放电影九品芝麻官片断这是电影九品芝麻官里的芝麻官包龙星，人称白脸包公，刚刚电影里我们看到，他的嘴怎么厉害啦？4. 是啊，他一说话都能掀起滔天巨浪，这张嘴本事可真大，遗憾的是，我们身边的一个好朋友，却变成了哑巴，不信，请看PPT：试了好几次，都没有成功的爬上大树，大树下的泰明，满头大汗，他抬起头，看着小豆豆的树，难过的哭了起来。小豆豆急忙上前安慰他，他终于破涕为笑。A谁来读一读B谁段文字中，谁成了哑巴？C 小豆豆会怎么安慰泰明呢？D 听了这些安慰，泰明的心里一定好过很多，瞧，这么一开口，把话说具体，文中的人物就活了。所以让作文中的人物开口说话，真得很有必要！（板书：人物 开口说话）二 发现和欣赏提示语的变化1. 那么是不是只要人物开口说话就万事大吉了呢?请看这一组句子，谁来读一读。PPT:晚饭后，爸爸悠闲地点了一根烟。妈妈说：“喂!怎么又抽上啦？”爸爸说： “就一根，就一根！”妈妈说：“在家里一根都不行！”一把夺过烟头，扔在垃圾桶里。爸爸说：“你想干嘛？想干嘛？”我说：“爸，你想让我和妈妈吸二手烟吗？”爸爸说：“好好好，我出去抽！”妈妈说：“抽抽抽，抽死你！”2.人物说了很多话，你们感觉有什么不妥的地方么？3.这里的提示语反复用同一个字“说”，让这段对话显得单调乏味，那么，让我们向教材学习学习，看看课文中的对话是怎么写的。这是我们学过一篇课文水上飞机，PPT：“喂，船大哥，你好啊！”“你好，我不是船，我是水上飞机。”“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”A请读读这组对话，发现和刚刚句子的提示语有什么不同。（省略了提示语）B这一组对话中的前二句，省略了提示语，当不写提示语，也知道是谁说的话的时，我们就可以不用提示语。C提示语在后面，标点符号也发生了变化。D第三句，这里提示语不用“说”，而是描写了神态。第四句水上飞机笑了，这个提示语写出了人物的表情。提示语不用说，而是以表示神态，表情、还有我们没说到的动作的词语替代“说”，这样一读对话，人仿佛就站在我们眼前。（板书：提示语，不用“说”字）齐读。4. 那像这样可以作提示语的表示神态、表情、动作的词语你还知道哪些呢？我们来试着说一说，神态就是人的面部表情，神色和姿态，你知道哪些神态的词？老师也搜集了一些，一起读一读表情的词，你又知道哪些呢？一起读一读动作的词呢？再来读一读。5.让我们再来积累一下这些词。6. 同学们，瞧，写一组对话，我们有时可以省略提示语，也可以变化提示语的不同位置，还可以不用“说”字，则是以描写说话人的动作，表情、神态等作为提示语。这样的对话不再单一，更有表现力。再来看，刚刚那段对话中，出现了那么多“说”我们来修改一下，不用“说”字或者用表情、神态、动作等作为提示语，让人物形象更加鲜明。7. 比如最后一句怎么改？师举例引导学生修改。8. 你还想改哪一句？师适当点评。学生修改自己想修改的句子，师点拨。9. 刚才同学们用不同的词语来表示“说”还刻画了人物说话时不同的表情、语气、语调。这样语言就变得生动形象，更富有情趣了。现在让我们通过朗读，把提示语表现出来。PPT出示句段修改后的话。同学们，你们一读，表现出不同人物的人性特点，其实妈妈不让爸爸抽烟，这了是一种严格的爱。你看，文字背后隐藏着的是一份最真实朴素的情感。三 在改写场景中学写人物对话1. 现在我们回顾一下，人物对话要注意的两点：一是要开口说话，让人物语言具体形象。二是要尽量不要用“说”字，即使用到“说”，也可以用不同的词。这是班上一位学生写的一件事，谁来读一读。PPT:上课前，值日组长小红看到小明的脚下有一团纸，就批评他不讲卫生，要记名字，扣分，小明很生气，两人就争了起来。班长小方走过去，捡起纸团，教育了他们，教室里顿时一片静默。A学生读。B这段话中，哪些地方，人物应该开口说话？又会说些什么，说话时的表情、神态、语气有什么变化？想一想，改一改，看谁能把这段话修改的生动活泼。发学案，学生改写。写好可以自己修改，也可以和同桌相互修改。师巡视。C谁来读一读你写的，其余学生认真听，学会倾听也是一种礼貌。师点评。总结：通过这节课的学习，我们知道有时我们要让文中的人物开口说话，写出说话的内容。我们还学习了写人物的语言要