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文档简介
利用论文关于利用现代教育技术小学语文教学论文范文参考资料 【摘要】随着我国信息技术的不断发展,小学语文教学也不断引入现代教育技术装备,使小学语文教学燃起创新之火,实现了教学情境的创新和教学方式的变革。从而更好地实现教学目标,突破重、难点,让学生学得轻松愉快,变枯燥为兴趣,变抽象为直观,真正实现语文课堂的高效性。 【关键词】信息技术 ; 小学语文 ; 创新教学情境 ; 创新教学方式 小学阶段,由于学生年龄小,知识贮备有限,他们的抽象思维过程仍离不开具体形象的支持。而现代信息技术资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体,将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境中,使学生的感官受到刺激,发展了思维能力;通过模拟仿真,呈现过程,化抽象为形象,可以打破时间和空间的限制,让学生清楚地看到事物发展的全过程,从而加深对知识的理解。因此,在小学语文教学中恰当地运用新颖、先进的现代教育技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,起到优化语文教学情境、优化语文教学方式的作用。 1 利用现代教育技术,创设教学新情境 鲁迅先生说过:“意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”借助多媒体教学手段,可以在新颖、生动、直观、艺术化的知识传播中培养学生学习兴趣。教师可以把一些图表、图像、漫画等,通过电脑制作成彩色课件,以动态的形式展现出来,从而创设出悦耳、悦目、悦心的教学新情境,使学生如见其人、如闻其声、如临其境。 如在教瀑布这课时,利用多媒体课件呈现出瀑布、青山、绿树、哗哗的流水声生动形象,让学生在入情入境的教学情境中得到自然的熏陶感染,真正感受到自然之美,产生对祖国山川的热爱之情。又如在教学锡林郭勒大草原这课时,学生只凭文中的语言文字进行想象,很难真正感受到草原的辽阔美丽,草原的热闹欢腾。然而,在课堂上让学生观看与课文内容相应的影视资料,让学生亲眼目睹锡林郭勒草原蓝的天,绿的湖,茂盛的草,五颜六色的野花伴随着一幅幅生动的画面,学生陶醉在草原的美景中,享受着大自然的清新与秀美。从草原的马奔鹰飞,草原人民扬鞭策马、引吭高歌、轻歌燕舞的一幕幕中,使学生感受到草原不仅美丽,而且是个欢腾的世界。学生带着对草原的无限向往,迫不及待地投入到学习之中。 可见,多媒体极具表现力的播放功能,把形、色、光、声、动、情、意融为一体,不仅激发了学生的学习兴趣,轻松地将学生带入课文创设的情境之中,而且使学生受到美的熏陶,提高了审美情趣。 2 利用现代教育技术,创设教学新方式 2.1 变抽象为直观。 恰当而适时地运用信息技术,把直观形象与抽象文字有机地结合起来,可以帮助学生突破课文的难点。例如:庐山的云雾一文,在让学生感受“庐山的云雾千姿百态”时,适时地播放庐山的云雾像戴在山顶的白色绒帽、像系在山腰的一条玉带、像茫茫的大海、像巨大的天幕等图片;在让学生感受“庐山的云雾瞬息万变”时,也适时地播放云雾形状变化的演示录像一时是一缕轻烟,转眼变成九天银河,又变成一座冰山学生通过仔细观察,再细读课文,对庐山云雾的千姿百态和瞬息万变就有了深刻的了解。又如:美丽的公鸡一课中有个生字“啄”,是本课字形教学上的难点,学生在书写时往往会漏掉一点。于是我在教这个字时,先联系课文提问:“啄木鸟为什么不跟大公鸡比美”学生回答:“啄木鸟要给老树治病,啄去老树身上的虫子。”我接着说:“那我们现在就看清楚这个虫子在那里。”这时将屏幕中出现的“啄”字中间的那点变成小虫子,与点轮流闪烁出现。这样既形象又直观,学生书写时再也不会忘了这一点。 2.2 变被动接受为主动探索。 2.3 变被动阅读为开放阅读。 在信息时代,我们的语文教学应充分发挥师生的开放式思维和创造力,并将学习的触角伸向更为广袤的时空。网络时代,信息技术迅猛发展,利用网络资源构建小学生信息化的阅读基本模式,提高学生语文素养,是我们在新形势下面对的新挑战。 2.3.1 遨游网络,走进阅读天地。 网络世界,知识无限,这为语文教学内容拓展了广阔的空间,从课堂学习到课外阅读,只要轻击鼠标,古今中外,上下千年,各种美文名著,精彩华章,尽收眼底。这一切正是学生语文阅读的有机延伸和无限补充。网络阅读适应每一个学生活泼好动、思维敏捷和个性化发展的特殊需要,为充分发挥学生的自主性开辟了更精彩的天地,大大减少了阅览室和图书馆资料的不足和查找资料的难度。如:我们可以引导学生登陆“凤凰语文网”、“雏鹰文学网”等网站去享受阅读的快乐,获取丰硕的知识。 2.3.2 依靠
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