18自己的花是给别人看的

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/818自己的花是给别人看的莲山课件M教学目标1认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。2理解课文内容，体会含义深刻的句子。3感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的境界。教学重点引导学生体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点对含义深刻的句子的理解。教学准备课文插图、重点句子的相关课件教学时数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/81课时教学过程一、交流比较，激趣引入1师谈话同学们，我们许多家庭养过花，你们都把花摆放在哪里跟大家说一说。同时也想一想，我们家里栽种花草的目的是什么。2学生说自己或身边的人养花的目的。3师小结过渡从同学们的发言中，老师知道我们养花常常是等花开了，就把花摆放到厅堂里、案桌上、阳台上养花的目的主要是自家欣赏。现在，请大家看看屏幕上的图片，说一说这里的人把花养在哪里4课件出示课文插图，学生读图，知道这里的人喜欢把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，悟到在屋子里只能看到花的脊梁。5师谈话引入把花栽种在临街窗户的外面，这是多么奇丽的景色呀这里的人们为什么要这样做呢学习了自己的花是给别人看的这篇课文后，大家就会明白的。6揭示板书课题，学生读课题。导入环节紧密联系学生的生活世界，先是让学生说自己或身边的人养花的目的，而后老师小结过渡，出示课文插图，让学生在读图中感知德国人喜欢把花栽种在临街窗户的外精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8面，出现了奇丽的景色，最后提出“为什么要这样做”这一话题，引入新课。这样的导入，从学生的生活出发，直接切入课文内容，容易引起他们的学习兴趣。二、初读课文，整体感知1师谈话过渡现在，请同学们自由朗读课文，遇到生字多读几遍，把课文读正确，读通顺。2学生自由读课文。3检查学生对生字词的掌握情况。（1）课件出示课文生字词，指名读，齐读，纠正读音，重点引导学生识记好“暇、颇”等生字。（2）检查课文朗读，注意正音，了解学生对课文蕴含情感的把握情况。4默读课文，思考作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色找出课文有关语段读一读，初步感知这种奇丽的景色。本环节的教学先是让学生通过自学扫清字词障碍，把课文读正确，读通顺，这是阅读教学的最基本要求，再让学生根据课后思考练习12的要求，初步感知课文所描述的奇丽的景色，这是学生深入理解课文的前提。三、抓住重点，细读感悟1抓住“家家户户”，读出“德国人爱花之真切”的情感。（1）师谈话过渡课文说“四五十年以前我在德国留学的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊”，文中有一个多次出现的词最能说明德国人爱花，读读课文，找一找这个词，并把相关的语段画下来。（2）学生读课文，找相关语段，谈自己的体会。（3）课件随机出示下面句子，教师作相应指导。“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”这句话的指导一要抓住语段中的三个“都”字，让学生明白家家户户都养着花，都这样做，为理解“人人为我，我为人人”做铺垫；二要注意朗读时声调的上扬要有层次。“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”这句话的指导一要注意让学生说说为什么会“汇成了一个花的海洋”，从而理解“家家户户、任何一条街、花的海洋”之间的联系；二在读这个语段时，要注意对“山阴道上，应接不暇”的提示可提醒学生联系春游、秋游的体验来朗读，“应接不暇”可提示学生朗读的语速可稍快，有“应接不暇”之感。“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。多么奇丽的景色多么奇特的民族”这句话精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8的指导一要抓住“又”字让学生联系上文第二自然段第一句，从而明白“我”对德国人爱花之真切会感到吃惊的原因；二要抓住两个“多么”让学生联系上文第三自然段的最后一句，明白使“我”感到耐人寻味的是什么；三要提醒学生注意在朗读时情感要高昂些。2抓住“人人为我，我为人人”，走进“颇耐人寻味”的境界。（1）师谈话过渡前面，我们知道德国的确是个爱花的民族，那么他们为什么要把花都栽种在临街窗户的外面呢找出文中最能说明这一问题的一个句子，并把句子反复读一读，说说自己的理解。（2）学生读句子，说自己的理解。（3）课件出示“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”教学时要注意指导学生联系上下文进行理解理解“我为人人”，要与第二自然段的“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这句话联系起来。理解“人人为我”，要与第三自然段的“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花”这句话联系起来。理解“我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”，要与第四自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8然段的“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色多么奇特的民族”这句话联系起来。要让学生把上面三点连起来说说对句子的理解，从整体上进行把握。要指导学生在朗读时语速放慢些，有一个回味无穷的感觉。3抓住“没有改变”，读懂“美丽并没有改变”的含义。（1）师谈话过渡四五十年以前作者在德国留学的时候，看到家家户户都把花养在临街窗户的外面，四五十年后，作者又看到这一景象，这时他又有什么样的感受呢读读第四自然段，也就明白了。（2）学生齐读课文第四自然段。（3）课件出示“变化是有的，但是美丽并没有改变。”学生读句子，读懂“美丽并没有改变”的含义。教学时要抓住“没有改变”来指导“花养在临街窗户的外面”的习惯没变；“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变；“德国人爱花之真切”没变；这句话的朗读要注意在“美丽”后稍有停顿，“没有改变”要读得肯定，要读出重音。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8本环节的教学抓住文中的三个关键句段，让学生在读书中揣摩文本内涵，体会课文情感，感悟人间真情。四、回读全文，升华情感1学生回读全文，选择自己最受感动的句子，练习有感情地朗读。2指导学生有感情地朗读，读出对德国人爱花之真切的赞美。该环节的教学，通过有感情朗读，旨在让学生读出情感，积累语言。五、联系实际，拓展延伸1说说读了课文你想到了些什么也可说说生活中“人人为我，我为人人”的事例。2集体交流。在学生联系实际谈感想时，教师要侧重从以下两个方面加以引导一要引导学生联系课文内容来说；二要引导学生联系生活实际，说说生活中感受到的“人人为我，我为人人”事例。3教师谈话总结在今天的学习中，我们走进德国，认识了一个爱花的民族，知道养花要给别人看，才能看到别人的花，明白了我为人人，人人为我，人人都献出一点爱，世界将变得更美丽。4布置作业（1）把课文中描写花美的句子抄下来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/8（2）鼓励学生写一写生活中感受到的