关于教育-如何正确引导孩子独立完成作业

集思广益：家长小窍门关于自主学习 每个人都有惰性，最难做到的就是自主学习。 孩子在上周能够独立完成作业，包括默写，弹琴，我问她怎么默的？她说自己想，自己默。我说你这个方法很不错。 再说昨天并没有多少作业，老师要求读拼音考卷至少5遍，我还是像平常一样，6点20回家，然后争取7点15分前晚饭结束。孩子在7点10分左右下楼找下朋友玩半小时（不管刮风下雨，天天都要玩哈）。今天不同了，玩好回来和我说作业没做好，老师说一定要读给家长听，一共读了6遍，可想而知这6遍效果是非常不好的。孩子累了，时间晚了。然后还跟我说还要默写，结果我让她抄了一遍，因为读都磕磕巴巴，更没脑筋默了。经过了昨晚的煎熬，小家伙今天早上很知趣，知道早上要抓紧时间，抓住这个机会我和孩子谈了为什么要一回家就要做作业，而且要独立完成。我也知道孩子出现反复是正常的，拿老师当接口也是正常的在我生活周围，我认识2个小朋友到了5年纪都不能独立完成作业。家里都有做过小学老师的奶奶或者外婆，都都丰富的教学经验和和蔼的态度，成绩都在中下游，有一个不认真，有一个很认真，也不会是遗传的问题，父母大学毕业或者更高学历。还有一位初一小朋友，小学3年级就能自己回家，家很远和我上班差不多（外婆比较偏心，另外一个外孙女很近，离学校只有5分钟路，还每天接送）这个小孩很了不起，作业从来就是独立完成，所以成绩从来没有让她做工人的爸妈操过心。还有位在一中毕业的目前在大学，她妈妈从小学就从来不检查作业，和女儿说：如果做的不对，老师会批错的，所以你自己要认真检查。我看她的孩子哪方便都能让家长放心。还有一位小朋友，高中了老师也让家长检查背英语，她妈妈说“想背就背，爱背不背，我先签字”她女儿在DQ的CZ还是PJ班，我还未研究过，应该属于快班。 大部分孩子智力是差不多的，处在一个橄榄型的中间位置。那为什么同一个老师教出来的孩子，有的轻松能考高分，有的学的很累还只能勉强？ 我的理解就是缺少独立思考能力，只能被动地接受知识。小时候老师让我上讲台讲一下我的学习方法，我说了2句，老师相当的不满意，但这2句话确是我的真心话“上课认真听讲，回家独立完成作业”.就这普通的2句话，老师那时候每天都讲，有多少人能认真做到？ 我在想现在的老师是否说：“上课认真听讲，回家让妈妈帮忙完成作业”？，现在都在偏重家庭教育，家庭教育从来就存在，每个家长都爱自己的孩子，那就是品格和习惯的培养，而不是读了几遍书，默了几个词，回家等着妈妈给她读题目，检查作业。 从客观上我也没有这个能力做到这些，因为这将直接导致爸爸妈妈的该做的完不成，相信现在能在单位里混混的不属于普工员工的权利，普通员工就是要考核上岗，能够劳动竞赛。如果不行的话，家长何来身教？ 还有孩子不能独立完成作业的话，那就只能取消玩的时间，而这个时间我觉得一点也不多余，玩能增加孩子的能力，也能增强体质。 和孩子谈过以后，孩子还是觉得自己有能力独立完成作业。而我也希望老师能在最后鼓励一下孩子能独立完成作业，你说靠妈妈检查也算独立？我保持怀疑。在初期我也不是不检查，我偷偷的检查，做对的我就不响，做错了，我就和小家伙玩游戏解决数学问题，比如拿个豆子比多比少。在路上我看到什么就和她玩拼音游戏，这样效果很好。（备注：今天有跟庆煜说起过，要做语文卡片的事情，但是不是说因为学习做的，只是告诉孩子，因为觉得好玩，觉得你很棒，可以做一套其他孩子没有的卡片，孩子有这方面的意向，但是家长不要强加给孩子，让孩子觉得是我自己愿意做的。）如何引导孩子独立完成作业案例回放：彬彬是小学二年级学生，刚入学时，活泼的他对新学校新环境产生了浓厚的兴趣，也喜欢和小朋友们玩。然而在二年级下学期，彬彬却添了一个令爸爸妈妈非常头疼的毛病：回家后不能好好地写作业。活泼好动的彬彬写一会儿作业，就玩一会儿，或者吃一会儿零食，或者看一阵电视。作业写不到一半，又惦记着去摆弄玩具，半个小时的作业磨磨蹭蹭地写2个多小时也写不完。爸爸妈妈在一边陪着他就能好一阵，可一离开，彬彬就又开始淘气。爸爸妈妈忙碌了一天，晚上很累了，看到彬彬这样不听话，难免要呵斥他，可时间一长，彬彬变得有点沉默，情绪也不稳定，常常莫名其妙地发脾气。他的父亲郭先生无奈地问：大人总不能总是陪着他写作业吧？连作业都无法独立完成，这样的孩子怎么教育才好啊? 通过调查发现，贪玩的孩子们都有自己的“小算盘”：他们或者认为做作业占用了玩耍时间，产生抵触心理；或者由于不能及时完成作业受到父母的责备，从而产生逆反心理。从事儿童教育研究的老师从教育实践中总结出一套有针对性的教育方法：首先要让孩子明白为什么会有作业，并且知道作业是一定要做的，与其磨磨蹭蹭地做完，不如认认真真及时完成。让孩子知道上课所学的知识是需要通过练习来巩固的，写作业是每个学生的责任，是必须完成的，从思想上给孩子一个正确的概念。其次，要让孩子学会安排时间。孩子是贪玩的，爱玩是孩子的天性，这没有什么错误。但如果因为贪玩而耽误了必须要做的事情，那就需要好好纠正了。家长可以帮助孩子学会安排时间的能力。刚开始时，家长可以给孩子安排一下，先做什么，后做什么，什么时间可以玩，什么时间必须写作业。条件成熟后，可以在征求孩子意见的基础上，让孩子自己制定一份时间表。孩子自己安排的时间，他肯定是愿意执行的。制定时间表的时候，要照顾孩子的兴趣。比如，有的孩子愿意看动画片，那就要求他在看动画片之前一定要完成作业。父母必须认真执行制定好的时间表，如果孩子没有在规定时间完成作业，那么即便是到了播放动画片的时间，也坚决不能让孩子看。不能看到孩子哭闹就妥协，那样只会让孩子养成不良的习惯。第三，家长尽量不要陪孩子读书。家长在陪同时，总会情不自禁地敦促孩子不要这样做，而要那样做。这些时断时续的语言刺激，会分散孩子的注意力。同时，也会让孩子对家长产生强烈的依赖性，而形成不愿独立思考、独立完成作业的坏习惯。第四，给孩子适当的奖励。鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的”和“我需要帮助的”。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分，例如听写等，这是在培养孩子的责任心和独立性。当孩子按时完成了作业时，家长应及时从语言上给以表扬，还可以辅助一些别的奖励。同时，还可以为孩子设定一个假想的竞争对手，提醒他提前完成了作业，还有时间看动画片等等。另外，家长一定要营造良好的学习环境。当孩子学习时，家长一定要保持安静，如果家长一直保持着良好的读书、学习习惯，孩子就能耳濡目染。此外，要注意排除干扰孩子学习的因素。许多孩子习惯边听音乐边写作业，或边看电视边做作业，这是一种不好的习惯，会造成注意力的分散。父亲的四个问题有位父亲他对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：-1，学校有什么好事发生吗？-2，今天你有什么好的表现？-3，今天有什么好收获吗？-4，有什么需要爸爸的帮助吗？-看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义:-第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；-第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；-第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；-第四个问题则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。-就是这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。-在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。如果家长在孩子心中建立起绝对的责任，孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发是为了自己好，如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种情况下，所有教育孩子的最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。-谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98的家长错把爱的方式当成了爱。比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。- 爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的,要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句话：-1，绝对禁止高压/打骂孩子的做法，建立平等的关系。-2，真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。-3，一定要尊重孩子的独立人格。-4，用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。-5，调正亲子关系，这是最重要的一点。-6，要注意孩子的人格精神。-如果真正理解了以上的六句话，教育好孩子就是易如反掌的事情了。-一位成功母亲的教子之道.第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么。她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟，其他孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师对她说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名。我们怀疑他智力上有些障碍。你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪，然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，他去得比平时要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，儿子被第一批重点大学录取了。因为在报考时，她对儿子说过，相信他能考取重点大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然，就转身跑到自己的房间里大哭起来，儿子边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我 ”听了这话，妈妈悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任泪流淌，打在手中的信封上 心理暗示的作用，学会欣赏自己的孩子对于已经懂事的孩子，对于成年人，就要运用明确语言的暗示作用。在暗示的时候，家长：第一，语言要简炼，不要那么长；第二，语言要明确，不要暧昧模糊；第三，语言要肯定，不要从否定的角度说。所谓肯定，就是说孩子聪明。如果说孩子不傻，这叫从否定的角度说。要从正面切入。比如说，你是好孩子，这是正面切入。而不要说，你不是坏孩子，这叫从负面切入。/I有/B了简炼、明确、肯定的语言，再加上重复说、反复说，就能形成对孩子完整的心理暗示。/I根据以上要点，家长自己要设计一套常用的语言暗示体系。下面提供/B的假设，可供/B家长们参考。/I在智力方面，特别要用暗示的方法培养孩子的学习兴趣和创造的积极性。比如你的孩子叫大宝，你要经常这样说：大宝特别聪明，大宝爱动脑子，大宝爱发明，大宝特别有/B办法，大宝爱学习，大宝爱数学，大宝爱作文，大宝爱课外知识，大宝爱画画，大宝爱出各种各样的新主意，大宝比爸爸妈妈的主意还多要形成这样的对孩子智力开发的语言暗示短句。永远不要陈述孩子的缺点在强者心理素质方面，也就是非智力心理素质方面也是一样的。家长应/B该对孩子说：大宝勇敢，大宝什么都不怕，大宝爱讲话，大宝喜欢和人交往。如果他现在还怯懦不太爱讲话，你要这样说：他实际上性格开朗爱讲话，就是这会儿暂时不想讲。你不能说他胆小不爱讲话。永远不能这样说孩子！对比较开朗的孩子，要用良性的语言继续鼓励他。对于这方面心理素质还不太好的孩子，也要用良性的语言引导他；而把他现在的懦弱表现真正当作一个“暂时”的现象。这一点非常重要。暗示就是用一个良性的词引导孩子朝好的方向发展。他已经是强者了，要让他更强。他现在是弱者，也要把他当强者对待，把他现在的弱当做暂时现象。/I如果你的孩子是比较怯生的，你对人介绍时要这样说，大宝其实特别大方，特别勇敢，就看你今天能不能跟他合得来。这样给孩子一个台阶，一种暂时的感觉，对方再主动逗一逗，孩子可能就表现出他的大胆来了。/I永远不要把孩子的缺点、弱点作为一个稳定的事实来陈述，使它巩固下来。（比如当着孩子的面说，这个孩子就是这样的，之类的话，容易让孩子产生思维定势）描述是可以巩固一个形象的。家长永远不能用一种描述来巩固孩子的弱点和缺点，而要用一种描述引导孩子从弱点和缺点中走出来，进入新角色。同样，在健康方面，要这样说：大宝身体好，大宝抵抗力强，大宝不爱生病，这两天生病是因为天气变化太大，不小心；大宝喜欢锻炼，大宝有/B什么不舒服一休息就过去了。就要用这样的短句使孩子走向健康，并建立健康新概念。如果孩子现在不健康，或者生来体质就有/B点弱也不要紧，把他的体质弱也当做一种暂时现象。要这样说：我的孩子身体底子特别好，就是因为小时候没有/B照顾好，有/B一点病，以后会越来越好。又比如说，我的大宝今年身体比去年好，明年会更好。暗示孩子从本质上肯定永远把不好当做暂时现象，把好当做根本现象，长远现象。这样，健康的孩子会更健康，不健康的孩子也能变得越来越健康。/I在道德方面和社会适应/B能力的培养上也一样，家长应/B该这样说：大宝诚实，大宝喜欢帮助人。大宝会关心爸爸，大宝会关心妈妈，大宝会关心爷爷奶奶。大宝对待同学都能关心，大宝还能想到给老师过生日。大宝喜欢小动物，爱护小动物，如此等等。/I这种道德教育是和孩子的社会适应/B能力结合在一起的。比如说：大宝知道好坏，大宝知道什么人该帮助，什么人不该帮助；大宝知道什么人需要帮助，什么人需要拒绝，大宝会看人。/I如果孩子比较大了，这种暗示就要向更加成熟的方向发展。家长要这样说：大宝是有/B社会生存能力的人，善于关心社会，关心他人；大宝不仅有/B关心的善愿，还有/B关心的能力；大宝在这方面的表现越来越出色，如此等等。如果孩子现在在社会适应/B能力和道德方面的情况不良，同样，把这个不良当做暂时现象。譬如你的孩子这两天表现粗暴，抢小朋友的东西。遇到这种情况，你要批评，但是你也可以这样说：大宝平常特别关心别的小朋友，这两天有/B点走样了。你要把他现在的任何毛病，哪/B怕是很顽固的毛病，说成暂时现象。这样做几次，你就会发现，孩子变了，变得关心别人了。他一旦表现出关心别人，你就要用肯定的语气说：看，大宝实际上是关心别人的。他这种关心别人的品格就变成真的了。哪/B怕孩子有/B更不好的表现，比如说，你从小没有/B好好教育他，把他放在一个不理想的环境中养成很多坏习惯，如欺负人、品行不好等等。即使这样，你对别人也要这么讲，我的孩子生来是非常好的孩子，只是有/B时候受了点坏影响，他很快就会改掉坏毛病的。/I一定要这样去暗示孩子：从本质上肯定他是好的，把他的缺点作为暂时现象；而且这个暂时现象要归因于环境，而不能归因于他本人。你说他为什么打人？为什么粗暴不讲理？为什么说脏话？你不能说：你真是个坏孩子！你真是个没教养的孩子！不可以这样说。而要说：大宝是个有/B教养的孩子，但是这段时间受到一些坏影响，改了就好。一定要这样描述。永远用语言来肯定孩子任何缺点和不足不能归于长远，不能归罪于孩子本人。这样做并不等于肯定他的缺点，而是首先肯定孩子的本质是好的，他的缺点是暂时的，是外界原因造成的，这样他才有/B改变的可能性。/I永远用语言来肯定孩子好的东西，引导他向好的方向发展，而不去固定他的缺点和弱点。/I对于自在状态同样也是如此。要这样描述：他学习特别自觉，上进心强，兴趣爱好广泛。他的生活愿意自己安排，抽屉愿意自己收拾，房间愿意自己整理。他不愿意父母帮他干这干那。/I别看他现在懒一点，其实他本质上不愿意别人帮他做这做那。我帮他收拾房间是我做得不对，其实他更愿意自己做。对小的孩子可以这样描述，对大的孩子更可以这样。要用正面的语言来暗示他，引导他愿意自己掌握自己的命运，自己管理自己的学习，自己安排自己的生活。家长永远要这样，要不就不说话，一旦说话就在这五个方面不断地对孩子进行良性的引导和影响。永远不能对孩子进行不良暗示。因为家长的一个错误暗示很可能影响孩子终生。下面是家庭教育中常见的两个情景，请您判断一下，哪/B个是正确暗示，哪/B个是不良暗示。情景一：孩子：这次物理考试我没及格，老师让家长签字。妈妈：我就知道你是榆木脑袋不开窍！爸爸：他就不是学理科的料！情景二：孩子：妈妈，这道题我不会做。妈妈：再动动脑筋，这种问/B题肯定难不倒你！孩子(过了一会儿)：妈妈，我想起来了。妈妈：我就知道你是聪明的孩子如今的孩子为何难以独立完成作业商报记者 无筝关于孩子的学习自觉性问题，是现代家长最难的问题。有家长诉苦，“我那上二年级的儿子，回家从不抓紧时间做作业，只有在大人陪伴下才能完成。其实他自己也知道，写完作业就是玩的时间了，可就是执行难。”据说，像这样不能独立完成作业的孩子还不少。出现这样的现象，根源在哪里？对于这样的孩子，该怎样引导他独立完成自己该完成的事情？孩子作业父母代办是幼教带来的结果？“自从孩子有了作业这玩意儿，我这做家长的就成陪读了。累点倒无所谓，问题是作业量并不多，孩子怎么就不会独立完成呢？”小学二年级家长李女士称。其实，不仅是李女士，每天晚上或周末陪孩子完成作业，已成了许多家长的必修课。网友“米子”称，“我家那小子可以坐在电视机前面享受一天，你让他先写作业，他也不拒绝，但时不时会溜出来继续看他的电视，怎么提醒他都一个样，每次做作业都要花一个来小时。也不知道为什么孩子做作业就那么拖沓，有时气得我真想揍他一下。”不能独立完成作业的孩子，把坏习惯也带到了初中时代。刘先生反映，上初一的儿子告诉他，自己学校门口的早餐店，每天上课前都会坐着一些抄同学作业的孩子，这些孩子给被抄者的回报是，付一次早餐费。这些情况，让经济技术开发区心桥幼儿园园长陈蓉蓉反思，“这个不好的习惯与幼儿园的教育方式有关，我们的幼教的确存在某种误区。幼儿园、家长都太想追求完美了，从而忽略了要培养孩子独立自主、担当责任的重要性。我们为什么非要孩子的作品达到哪种程度呢，孩子动手的过程不就是很好的体验与培养吗？”幼儿园与家长的完美要求，让孩子们从小丧失了自己动手探索、进而思考的能力。许多家长透露，有时候面对一些幼儿作业，他们一脸茫然：这种高难度的作业到底是考孩子还是考家长？但又不愿意孩子落后与人，于是动手代办，让孩子成为一旁“看风景”的配角了。效率再差也是孩子的杰作，大人不必越俎代庖都说好习惯受用终身，而习惯的养成，靠的是父母的言传身教。这成了网友们的共识；也正是每个孩子都是从幼儿园过来的，而在学习的自主性方面有着很大区别的原因所在。有网友认为，父母是孩子的第一任老师，要求孩子回家及时做作业，这个时候家长在做什么很重要。如果我们能安静地坐在孩子身边看看书，写点东西，孩子就不会觉得做作业是他额外的负担了。而让孩子知道自己所要承担的责任更为重要。“五年级家长”称，她女儿回家第一件事就是做作业。“我曾经跟她谈过，妈妈的主要任务是要保证你的身体健康和充足的睡眠，你晚上8点练琴，然后要洗澡睡觉，如果8点前没做完作业，就不要做了，第二天自己跟老师解释为什么没完成作业。女儿说，那我要在家做完作业。所以自从她上学后，一直都能很好地完成作业，她知道那是她自己的事。”有一件事情触动了张先生，“那天儿子小学布置国庆黑板报作业，刚刚读小学的孩子怎能完成？只好我来动手，花了整整一天才弄好，原以为能交作业的孩子应该不多，可是下午去接孩子的时候，发现班级门口的走廊上齐刷刷挂了一排黑板报，水平与我的作品不相上下。呵呵，敢情这作业都是给家长布置的，心里不是个滋味。从那以后，凡是孩子自己的事就让孩子独立完成，等他完成后，我会像欣赏珍贵的艺术品一样赞叹不已。因为不论孩子做得怎样，毕竟是他亲手制作的杰作。”“孩子做作业中遇到困难，家长可以适当引导，而不要直接告诉答案，尽量让孩子自己解决。发现孩子作业做错了，可以鼓励孩子自己检查作业，并改正错误，而不要由家长直接指出。我就是这样教我女儿的。”“pgh1869”说。做一个与时俱进的家长从本质上讲回家作业是课堂教学的一种延续，主要目的是为了达到巩固和复习课堂所学的知识，通过实践、练习或者操作等手段或者途径，搭建知识和技能之间的桥梁，实现知识和技能之间的有机结合。现代教学改革的背景下，教师布置的作业不仅包括文化学科的作业，也包括研究性学习、社会实践、科技创新等强调学以致用的内容；不仅包括书面的作业，也包括口头、语音、视频、制作之类需要动手形式的作业。作业的形式在变化，对于学生的要求在变化。其实，这些变化体现的是当代社会发展对基础教育与学生不断增长的要求。从某种意义上讲，我们的家长需要不断更新家庭教育的观念，跟上日新月异的教育新形式发展的需要，增加与孩子的沟通，做一个与时俱进的、时尚的、受学生和老师欢迎的家长，有效提高家庭教育的效益，促进亲子关系的和谐发展。时代发展了，教育在发展，我们的孩子发展得更快，一旦成为“OUT”的家长，亲子关系就会很难理顺和解决，亲子之间的“代沟”很难填平和弥补，家庭教育的效益也会因此而大打折扣。试一试“蜜月40天”计划没有教不好的孩子，只有目标和方法的不恰当的教育。哪怕是到了孩子已经“救无可救”的时候，我们还有一个杀手锏，即“蜜月40天”计划。很多孩子学习兴趣的丧失是因为缺乏真正的关爱造成的，“蜜月40天”计划就是让那些家有“冤家”的家长，安排40天的亲子教育计划。新婚夫妻都享受过蜜月的温柔和浪漫，其实，我们对待那些对各种“药方”都免疫的孩子也要像对待蜜月中的恋人一样，需要更多的热心、耐心和爱心。正像度蜜月一样，不要带任何烦恼和唠叨出行，用最广博的爱去爱你的孩子，用你所有的力量拥抱你的孩子。从计划制定的第一天开始，父母就要坚持每天为自己的孩子做一件有意义的事情，拉近“心与心”之间的距离，让孩子在父母点点滴滴的关爱之中去建立自尊心和自信心。40天之后，通过感化教育，孩子就会拥有自强不息的精神，俨然成为一个懂事、上进的“人中龙凤”。这个方法我给一个高中学生家长指导使用过，小孩子已经从逃学打游戏，转变为基本能做到按时上学，认真听讲，作业认真，打打篮球的状况了，效果还比较理想。有些孩子做作业不够自觉，他总是要等父母来了才做作业，而且要父母坐在他的身边他才有心思去完成作业。这类情况在低年级的学生居多。那么如何改掉这个不好的毛病，养成独立完成作业的良好习惯呢？家长是养成这个不习惯的主要责任者，当孩子刚刚踏入学校大门时，家长总是担心孩子上课时能否听的懂，作业是否会做，这时，大部分的家长都喜欢坐在孩子的旁边，看着孩子做完作业，这样才放心，有时还会教些孩子不会做的题。家长的