均衡论文关于学校文化建设推进教育均衡论文范文参考资料

均衡论文关于学校文化建设推进教育均衡论文范文参考资料 xx 年，武陵区在全市率先启动学校文化建设，并以此为抓手，不断推进全区义务教育均衡发展。经过近几年的探索与实践，学校面貌日渐美化，文化气息日渐浓厚，精神文化日渐成熟，特色活动日渐丰富，“武陵经验”产生了广泛影响。xx年5 月，武陵区在全市率先通过了全省第三轮教育工作“两项督导评估考核”，县级政府教育工作和县级党政 _教育工作实绩达到“双优”等次，教育强区评估验收合格，并在同年12 月以高分通过了全国“义务教育发展基本均衡县”的评估认定。 一、确立“三步走”思路，积极引领学校文化建设方向，筑牢教育均衡发展目标 思路决定出路。武陵区是常德市的主城区，自秦蜀郡守张若在此筑城，迄今已有2280 余年的历史。结合这一历史实际，经过缜密思考，我们制定了学校文化建设“三年三步走”的总体思路，即用三年时间，在全区大力推进学校文化建设，初步形成“文化立校，文明育人”的局面。按照每所学校的实际情况，以学校均衡发展为目标，打造武陵教育“校校有特色，一校一品牌”的文化标识。 第一步：激发学校的文化自觉，确立学校文化建设的基础。结合学校的历史、现有资源和学校发展愿景，精心提炼具有学校特色的精神文化（办学目标、校训、教风、学风等），并将它与学校的硬件建设和环境美化结合，外显出来。 第二步：培育学校文化特色，加强文化浸润的作用。大力推进与精神文化相适应的制度文化建设，并通过丰富多彩的行为文化，凸显文化特色。 第三步：倡导学校文化多元，获取文化价值的认同。通过外显文化的积极影响、制度文化的有效制约与行为文化的反复促进，最终将精神文化内化 _师生共同的追求，将学校建设成师生共同成长的精神家园。 二、实施“三大举措”，强力推进学校文化建设，激发教育均衡发展活力 举措是发展的关键。举措得力则发展迅速。我们在学校文化建设的探索与实践中，不断完善学校硬件设施，激发学校均衡发展活力，促进学校文化建设快速发展、纵深发展、特色发展。 一是抓资金投入。一方面是建设投入。xx年以来，我区累计投入学校文化建设专项资金近2000 万元，用于学校改建扩建、美化校容校貌，推进花园式学校建设，丰富、塑造各具特色的学校外显文化。xxxx 年实施教育三年攻坚计划，累计投入学校建设资金3.9 亿元，不断改善了城乡学校育人环境，实现了城乡教育一体化、均衡化的目标。另一方面是学习投入。校长对学校文化的形成起着主导作用，是学校文化的主要塑造者、管理者、倡导者和变革者。为此，我们大力实施培养培训“百万工程”，采取走出去、请进来的方法，提高校长们对文化建设的认同感，明晰各学校文化建设的方向和目标。“走出去”：xx 年初，我们组织所有校长去邯郸参观学习，同年5 月，又组织所有业务校长赴重庆参观学习，另外还多次组织校长们赴长沙、株洲、郴州、安乡等省内各地学习交流。“请进来”：xx 年以来，我们先后6 次邀请全国知名的马晓红校长、两江教育研究院的陈代驹院长、翔宇教育集团的卢志文校长、湖南教育报刊社的李统兴博士等专家来我区为校长们讲课，现场指导学校文化建设，与校长们互动交流。同时，我们组织本土专家积极参与、策划、指导学校文化建设，多次组织“校长沙龙”，专题探讨学校文化建设，让校长们在激烈地探讨与争论中产生火花、找到灵感。 二是抓典型引路。我区共有中小学39 所，10多所学校文化建设的系统研究已经在点上开花，积累了丰富的经验。为此，我们采取点面结合的办法，在全区范围内积极推行学校文化建设。面上的工作：借助各种会议进行学校文化建设典型经验推介，组织校际参观交流，组织学校文化与特色建设现场专题研讨会，通过现场感受，多方面的信息交流，使各校加深对学校文化建设的认识，指引更多的学校文化建设走向成熟。点上的工作：进行学校文化建设现场调研，向薄弱学校重点倾斜文化建设专项资金，进行追踪性研究，通过掌握第一手资料，帮助学校进行发展策划和专题研究论证，落实好活动文化。 三是抓科研导航。在大力实施学校文化建设的进程中，我们拓宽思维，积极探讨，加强区域性课题研究，有效促进了学校文化建设特色发展。以区教育局局长为主持的以学校文化建设推进县域教育均衡发展的实践研究课题，xx 年8 月成为湖南省教育科学规划“十二五”重点资助课题，11 月又成为 _重点课题，实现了湖南省在中小学课题研究 _重点立项零的突破。我们鼓励学校主动参与课题研究，目前，全区39 所公办中小学校已参与该课题的研究与实践。学校特色建设是学校文化建设的牵引器，xx 年底，区教育局组织省市区专家对全区23 个学校文化特色项目进行了验收。育英小学的“书法特色”、胜利路小学的“游泳特色”、三岔路小学的“武术特色”、工农小学的“礼乐特色”、滨湖小学的“腰鼓特色”、北正街小学的“快乐节日特色”、紫桥小学的“植物种植特色”、金丹实验学校的“合唱特色”等诸多项目构建了现代儿童学习多彩生活的课程，开发了具有生活教育特色、群体参与、充满活力的生活实践课程体系，形成了个性鲜明的校园文化。 三、实现“三个统一”，集中体现学校文化建设特点，打造教育均衡发展内涵 三年来，我区的学校文化建设尊重历史，立足校情，杜绝“空中楼阁”，实现了继承与发展、外显与内隐、主体与多元三个方面的统一，凸显了学校均衡发展的内涵。 一是继承与发展统一。中国是文明古国，有悠久的历史、灿烂的文化，正是久远的文化支撑着中华民族生生不息地向前发展。有些学校把传承作为学校文化建设的重点，使优秀的文化精华得以继承和弘扬。如育英小学的校训“一笔一划写好字，一生一世做真人”，既体现了学校多年传承的书法教育特色，又体现了学校的办学理念。工农小学的“礼乐”文化，充分蕴含了“构建礼乐校园，奠基幸福人生”的办学目标、“兴于学、立于礼、成于乐”的校训、“礼乐润质，美行成习”的校风、“言行立范，慈怀善导”的教风、“知礼乐学，智博德馨”的学风。 二是外显与内隐统一。我们从外显与内隐两种表现形式来组织学校文化建设。在整体优化、美化外显环境，实现环境的教育功能的同时更注重内隐的、精神层面的文化建设，提炼学校精神，挖掘学校内涵，提升学校品味。如育才小学在浸润着想象与创造的“剪纸”校本课程的基础上，提炼出“为生命喝彩，为未来剪彩”的核心文化理念，修建了“童年童心童趣”主题雕塑、毓园广场、剪纸文化墙等，并利用丰富多彩又极具特色的活动诠释学校的办学理念。胜利路小学确立了“诗意校园、礼化人生”的文化标签，修建了诗礼亭、诗情画意墙等，开展了“一日一问好”礼仪教育月活动，并将每年11 月的第一周确立为学校“感恩教育周”。 三是主体与多元统一。主体与多元的统一，是指以我为主、博采众长、融合提炼、自成一体。学校文化建设也是这样，必须从学校的校情出发，按照本校文化的特点，学习和吸收外界的先进文化，实现主体文化的多元。如北正街小学的“为孩子的快乐人生奠基”校园文化，将快乐教育理念渗透到学校师生每一项教育教学活动中，让学生在快乐中成长。芙蓉路小学以“善德”为校训，彰显“礼立人，语达人”的办学特色，打造儒雅校园、和谐校园，共同感受生活的美好。 学校文化反映学校的精神内涵，不仅是学校教育的灵魂和核心竞争力，也是学校均衡发展乃至区域教育均衡发展的助推器，具有整合、积聚和倍增学校物质、精神、人力和知识资源的作用。我们将一如既往，乘风破浪，加强学校文化建设，形成众多具有武陵地域特色的先进学校文化，并将这种文化有机