双向渗透论文关于通用素质能力市场营销专业“双向渗透”的教学实践论文范文参考资料

双向渗透论文关于通用素质能力市场营销专业“双向渗透”的教学实践论文范文参考资料 摘 要：通用素质能力是在人们工作和生活中除专业岗位能力之外取得成功所必需的基本能力，在专业课的教学紧握技能素质的同时也要渗透学生素质教育，实现两者的“双向渗透”，开辟一条更为广阔的教学思路。 关键词：通用素质能力 双向渗透教学 项目教学法 职业院校要为地区经济服务，其目标是要培养“双核型人才”，就是既要培养高技能人才，又要培养高素质人才。在教学上，除了开发通用素质能力课程，进行一体化专业教学，更应该在核心能力与专业课进行“双向渗透”，扩大教育教学的主阵地。 什么是双向渗透式教学模式在职业院校中，它指的培养职业人的基本技能和人文素质相互融合渗透的教学方式，是以培养兼具核心职业技能和核心从业素质的高技能人才，努力实现学生的全面发展为教学目标，以技能训练和素质的潜移默化相交融为课程内容，以项目教学法的五步骤为渗透主线的教学模式。 二、通用素质能力和市场营销课程教学目标的相融性 当今科技、经济全球化趋势要求职业院校的学生不仅仅有能力，更重要的是职业道德、责任感、人格以及创新能力。明确教学目标，对通用素质能力和专业课教学的双向渗透教学研究具有十分重要的作用。 1.通用素质能力概念的界定和教学目标 2.市场营销课程定位和教学目标 市场营销课程作为应用性强的学科，目标在于使学生理解和掌握市场营销的基本理论，系统掌握营销活动的策略和策略，培养学生观察理由和分析解决理由的能力，具备开拓创新精神。我们不难发现通用素质能力在教学实际操作过程中缺乏具体的任务载体为把手，失去载体，能力就变成空谈。而专业课程的知识目标，没有学生的综合能力为基础，没有对学生综合素质的要求作为支撑，那工学结合一体化教学就没有动力。做中学，才能适应市场营销这门实践性强的课程；学生动手实践，才是培养实战型营销人才的目标。营销课程要培养学生从事该工作所需的专业能力，如市场调查能力、新产品的开发能力、公共关系能力、广告促销等能力，而在这些专业能力背后，却更要求培养学生的与人交流的能力、数据分析能力、团队合作和创新能力。教学目标的相互融合，为核心职业能力融入专业教学奠定了基础。因此两者相互渗透结合，综合的教学目标更加科学、易操作。 三、通用素质能力和市场营销双向渗透教学的可操作性 市场营销作为一门综合性应用型学科，它要培训学生在市场调研分析、产品开发、营销策划等方面的实战能力，单纯的口耳相传的讲授式教学不能满足教学需要，而通用素质能力也同样具备在实践中体味反思提高的教学需求，所以它们都适应于项目教学法。项目教学法就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。 师生采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力，因此，也就更多地采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。以实践性教学为主，强调学习的自主性和探究性，是学生自我管理式学习，一般分为五个步骤：任务、计划、实施、检查评价、归档。学生的专业能力和核心能力在完成这一过程中会得到提升，项目教学法也使得通用素质能力和市场营销双向的渗透变成现实。以教学项目的方式对教学内容进行整合，教学内容突破了传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容，那么学生的核心能力和专业能力可以在这一过程的建构中得到提升。离开具体的专业任务，核心职业能力是不存在的，离开核心职业能力，专业任务便失去了人的因素，任务也失去了作用。 _ 1.菲利普柯特勒 著 梁基岩 译行销学要义M.台北晓园出版社， 1975。 2.劳动和社会保障部重点课题 国家技能振兴战略R.1998。 3.徐国庆职业教育课程开发指南M.华东师范大学出版社，xx。 4.赵志群 著职业教育工学结合一体化课程开发指南M.清华大学出版社，xx。 5.吴庆念人文素质教育融入专业课程教育的实践与深思J.中国职业技术教育，xx，