外贸单证实务论文关于基于POCIB互联网实习平台的外贸单证实务课程改革论文范文参考资料

外贸单证实务论文关于基于POCIB互联网实习平台的外贸单证实务课程改革论文范文参考资料 （浙江工商职业技术学院，浙江 宁波 315012） 摘要：外贸单证实务作为国贸类专业核心实践类课程，长期以来一直沿用静态案例与实训模式。国际商务单证岗位资格考试的取消，给课程考核标准带来了更大挑战。通过探讨POCIB互联网实习平台对课程动态化考评的促进作用，认为该软件给外贸单证实务课程教学方式的改革带来了契机。 关键词：POCIB平台；外贸单证实务；课程改革 ：G423.07：A： 2095-3283(xx)01-0154-02 作者简介郭爱芹(1978-)，女，汉族，山东人，讲师，研究方向：商品经济。 xx年6月， _在全国职业教育工作会议期间颁布的关于加快发展现代职业教育的决定中明确指出：坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动；加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式；构建利用信息化手段扩大优质覆盖面的有效机制，支持与专业课程配套的虚拟仿真实训系统开发与应用。由此清晰地勾画出今后一段时期我国职业教育信息化建设的目标及重点任务。xx年7月，李克强总理在 _常务会议上决定，在xx年已取消149项资格证书的基础上，再取消包括国际商务单证员等62项职业资格。 外贸单证实务是国贸类专业的核心课程，旨在使学校熟悉进出口贸易的业务及单证操作流程，熟练掌握信用证、电汇、托收项下各类单据的制作和审核，具备外贸单证员的职业技能和素质。长期以来一直把倡导课证合一作为课程的主要目标之一，而国际商务单证资格证书已无法满足企业与市场的要求，脱离了岗位的实际需要并饱受诟病，再加上其功利化的趋势，遭到 _的“ _”便在情理之中。也由此迫切需要建立另一个评判标准，以满足日益更新的企业与市场需求。 与此同时，作为实践类课程所使用的案例材料以及实训工具以静态化为主，难以激发大多数学生的学习兴趣与主动性，从而影响教学效果以及教学评价，这也对课程的进一步改革提出了要求。 二、POCIB实训（大赛）平台对实践类课程的推动作用 POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是国际贸易从业技能综合实训的英文缩写，在模拟国际贸易基本流程的体系中涵盖海关、银行、外管局、船公司等14个外贸相关当事人，10个国家27大类共115种随时间动态变化的产品及48种不同的流程组合。POCIB旨在通过体验式学习的科学方法，帮助学习者在短期内全面体验国际贸易企业运作的过程，其主要特色在于将实训室单一、静态的实训操作动态化。 POCIB外贸从业能力大赛已举办到第五届，参赛的院校已逾百所，影响力越来越大。其实训平台对于更大层面的普通学生来说，也是获益良多。受到直接影响的就是国际贸易综合实训课程。该课程根据外贸工作任务来确定实践教学中的教学组织要素，确定综合实训分别应该做什么和怎么做；初步实施能与生产过程进行实时互动的、仿真与真人模拟对战的国际贸易从业技能综合实训项目，从而改变了近十年来一直沿用的静态流程的TMT（Teach Me Trade）等外贸实训软件，无论从理念还是教学手段都得到明显提高。 另一门直接受益的课程为国际贸易实务。在前期项目教学改革的基础上，该课程通过POCIB实训平台和POCIB大赛让学生逐渐可以将所学理论知识更好应用于仿真模拟实践中，通过团队合作和比赛的形式更加充分调动学生的学习积极性与主动性，培养良性竞争环境。 三、基于POCIB互联网平台的外贸单证实务课程改革方案 （一）针对课程不同项目模块要求，将POCIB实训（大赛）平台体系融入课程教学 POCIB实训（大赛）拥有一套完整的百科知识体系，经历了5年的推广和实施，可以完整体现国际贸易实务框架，并且根据现实的国际贸易环境调整和应用，更加贴近现实，符合国际贸易形势和企业需要。其单证环节同样可以覆盖整个学习过程，对应于外贸企业中的单证员岗位技能和知识需求，因此可以融合到具体的课程教学当中，使教学内容更加贴近现实。 具体来说，可以在授课计划各个模块融入POCIB实训（大赛）平台百科知识，并结合单证员岗位技能要求开展单证实训内容，并且可以利用POCIB试用*，让每个同学有机会进行网络操作，建立其自己模拟的贸易公司，为接下来进行的POCIB实训进行预热，使其在不同角色扮演中身临其境，在学习能力、单据处理能力、业务能力等方面得到提高，同时加强其工作对开展国际贸易的相互影响、相互促进的认识，从而激发学生的参与意识与学习主动性，增强学生的责任心。 （二）在现有项目教学基础上增加学习能力的评价指标，融入动态的评价体系 外贸单证实务作为国贸类专业的核心课程，项目课程改革已经取得了较为显著的效果，在以项目为导向的教学改革中，立足于单证员的工作任务，以工作环节为项目组织课程教学，锻炼学生单据制作与审核能力，但是在评价体系中尚存在不足之处，如成绩的设定标准固化单一，学生体会不到与人实际做贸易时相互的影响。加上岗位资格考试的取消，这种固有的评价模式就更加单薄，无法激发大多数学生的学习热情。POCIB平台的评价体系有别于传统的以考试为主的评价方式，更加细致和客观以及动态化，能够从国际贸易业务的各个技能点出发，对学生的操作能力进行综合有效的评价，从而避免了传统授课过程中因为环境和个人因素所带来的效果差异。如果能打破时间与学期的隔阂，部分的评价体系放在POCIB实训（大赛）平台中，可以使学生更好地立足当前，打好基础，增强其竞争意识，发挥主动性与创造性。 在考核方式上，更加注重学习能力这一动态评价指标，还可以使得原来基础较为薄弱、成绩较差的学生有信心通过努力提高平时成绩，原来的项目成绩也可以在其掌握程度提高后有所体现，这样学生也会更有意愿温故知新，从而更好达到教学目的。 现有的POCIB实训（大赛）平台还无法实现步骤分割独立的评价，因此实际完整的贸易操作仍然要放在综合实训课程或者大赛中完成。即便如此，单证课程仍然可以考虑部分评价体系在实训（大赛）中的跟单能力模块得以体现，具体实施方式在课程考核中加以说明。 （三）在课程安排中要注意为优秀学生参加POCIB大赛夯实基础 不同于有些比赛是以个人的名义或人数很少，POCIB大赛作为一个团队项目更加注重团队沟通协调能力的培养，也有助于激发学生形成良好的竞争氛围。在此基础上，鼓励学生积极争取参加POCIB大赛的机会，与更多全国高职院校以及应用型本科院校同台竞技，把比赛的规则与过程引入课堂的教学模式会引发学生的好奇心和新鲜感，刺激和稳定学生的注意力，无形中又可以促进学生更好吸收课堂的基础知识，锻炼其自主学习的能力，同时可以增强学生的自信心和成就感，对于保持学习兴趣和积极性非常有利。 POCIB平台引入单证课程教学，是一种创新的教学模式，通过教学为竞赛打基础，竞赛反过来也可以促进教学进程。二者相互影响，可以让学生产生良好的竞争氛围，并且邀请前一届的参赛学生和指导教师对本届学生现身说法，使其产生潜移默化的影响，这些都对学生对单证员岗位以及课程的认识有很好的促进效果。具体促进模式见图1。 四、POCIB网络平台对于课程改革应用尚存在的不足与改进方向 POCIB平台设计初衷更多考虑了整体的业务流程尤其是前段业务磋商以及核算部分，对有些单据比如提单等有弱化的趋势，而且由于系统可以自动检查对错，不少参加比赛和实训的学生在后期可以达到100%的准确率，但其实未必已经可以完全