妙用趣味语言论文关于地理课程中妙用趣味语言论文范文参考资料

妙用趣味语言论文关于地理课程中妙用趣味语言论文范文参考资料 摘 要：结合实例，阐述谚语、古诗词在地理课程中的应用。 关键词：地理课程；谚语；古诗词 地理作为一门独立的学科，蕴含着丰富的自然、人文知识；并通过人地之间的相互联系体现出丰富的人文内涵。无论是自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理理由都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。因而，通过地理学科的学习，不仅能够为学生提供大量的实用知识，而且可以提高学生的审美情趣。但是在现实地理教学中学生对地理总有一种畏难情绪，学生学习中感觉记忆点较多，且与生活的实际联系好像很少（特别是自然地理部分）；理论有余，实践不足！笔者认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极、主动、自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”基于此点，笔者认为在地理教学中，适当地运用生活谚语及古诗文能够帮助学生进一步理解地理学科的实用性，提高学生的学习兴趣，掌握地理知识，并最终提升学生的人文素养！ 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的深思、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。因而地理教学中，教师还要适度地引导学生自主收集一些与地理相关的谚语；让学生尝试从生活中发现地理理由有助于提高学习地理的兴趣，有助于学生对地理知识的学习和掌握，提升教学质量。例如，学生在学习大气的受热过程时自主询问“十雾九晴”“霜前暖，雪后寒”等谚语的含义；学习地理环境的整体性和差异性时学生自主举例“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”等。 古诗中有很多名句与地理知识有关，把优美的诗情画意的语言在课堂上运用，使人耳目一新、引人入胜；不仅能顺利完成教学任务，而且能提高学生的审美情趣与人文素养。 又如，讲述“梅雨”时采用宋朝赵师秀约客中两句“梅子黄时家家雨，青草池塘处处蛙”提示学生梅雨出现的季节是初夏，地点江淮流域。进一步的，学生还能饶有兴趣地自己提到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是冷锋的典型写照。 再如，教学“地理环境差异性从赤道到两极地域分异”时引用“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花”体现了“热量”是赤道到两极地域分异的主导因素，又说明了我国幅员辽阔，江山如画！同样“地理环境差异性垂直地域分异”时引用白居易大林寺桃花“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明地势高低不同，热量水分不同，因而“一山有四季”。还有很多实例这里就不一一赘述了！ 总之，这些诗歌犹如味精使学生回味无穷，也使地理课堂增添了风味与人文风采，取得了良好的教学效果！ 同时，笔者发现在实际的地理应试中，古诗词也占有一席之地。例如xx广东高考地理卷： “莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠。”读唐朝诗人胡玢的诗，结合右图和所学知识，回答910题。 9.下列叙述正确的（） A.曲流的东岸是侵蚀岸 B.“数家新住处”应位于乙地 C.诗中叙述的情境一般发生在河流的上游 D.河流流向为自南向北 10.内力作用主要影响河流的（） A.流向B.含沙量C.汛期D.流量 约翰洛克曾经说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，我们在地理教学中，应该努力提高自身素质，想方设法