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美术教育实习论文摘要范文美术教育实习论文摘要写 1994年中宣部、 _、团*联合实施开展大学生支援者暑假文化、科技、卫生下乡活动,每年组织大批支援者深入基层,开展文化、科技、卫生服务.其中文化下乡可以看做是大学生实习支教的开始.族自治区为缓解农村中小学师资尤其是双语师资短缺的矛盾,促进基础教育稳步快速发展,同时切实强化高等师范生实践教学能力,于xx年9月启动实施“高等师范院校高年级学生到基层实习支教计划”.自治区为了进一步扩大实习支教的规模,结合基层学校实际需求出发,xx年在原有选派语文、数学、物理、英语等基础上增加了美术、音乐等专业. 通过对美术教育专业大学生在和田、沙雅实习支教的生活、管理机制、沟通、教学等方面进行了全面的考察和调研,了解和掌握美术教育专业大学生在和田、沙雅实习支教的现状.在调研的基础上进行理论分析、概括和说明,探查问题存在的原因,提出合理的解决思路.文章分为七部分：第一部分是开篇前言,依次是问题的提出、目的和意义、概念的界定、研究现状、研究对象、研究方法、创新与不足之处；第二部分高校大学生实习支教的概况；第三部分美术教育专业大学生在和田、沙雅实习支教的现状；第四部分调查结果与分析；第五部分调查结果总结以及存在问题的思考；第六部分对策分析及建议.第七部分结论. 主要观点：高等师范美术教育专业实习支教以来,和田、沙雅美术教育取得了一定的发展,在美术开课率、美术课堂教学、校园文化建设等方面比以往有了很大的发展.但同时也产生了不少的问题,这些问题不但影响美术教育专业大学生实习支教的效果,还对受援学校产生一些困扰.通过对美术专业大学生实习支教的调查得出：美术教育专业大学生实习支教只能是暂时的缓解美术师资不足,不能从根本上来解决和田地区、沙雅县的美术教育现状.美术教育专业大学生没能有效的发挥自己的专业优势,自身的教育教学能力提升缓慢.国家应该变革美术教育实习支教,有效的发挥美术教师的专业优势,建立属于美术教育专业的支教模式.加大对基层教育的投资力度,培养一批能够到基层服务的美术教育工作者,从根本上解决落后的美术教育现状.随着基层美术教师的增加,逐渐取消美术实习支教. 本课题的研究目的为:探明我国教育实习和美术教育实习的开端以及发展历程,考察与分析我国师范院校美术教育实习的现状、问题及其原因.以上述研究为基础,针对我国师范院校美术教育实习的问题,提出改革方案. 教育实习是美术教师教育专业培养美术教师的重要课程.但多年来,传统的美术教育实习一直面临着诸多问题,未能得到根本的解决,影响美术师范生的培养效果,同时我国农村美术师资严重缺乏的情况也一直存在,单是依靠国家财政支援和爱心支教在短期内解决农村美术师资的根本问题是难以实现的.基于这样的问题,顶岗实习开展了,顶岗实习是目前我国高等师范院校教育实习的一种重要模式,随着顶岗实习开展规模扩大,师范生教育的实施,许多美术教师教育专业也参与其中.与传统实习不同的是,它不仅改善了美术师范生实践能力的培养,而且还担负着改善农村美术师资、提高农村美术教育质量的重要使命.在传统美术教育实习困难重重和农村美术师资缺乏的背景下,考察美术教育专业顶岗实习在我国的实施的状况,了解其组织安排现状、研究其对美术师范生培养的效果和对农村基础美术教育的影响,对于美术教育专业的顶岗实习模式进一步完善、促进顶岗实习在我国高师美术教师教育专业的顺利实施具有一定的现实意义. 本文分五章来研究高师美术教师教育实习的现状.首先对顶岗实习的相关概念进行了界定,明确了顶岗实习、高师院校的顶岗实习和美术教师教育专业的顶岗实习的概念,其次,本文对美术教师教育顶岗实习开展的背景进行相关研究,梳理了顶岗实习的发展历程以及组织管理模式,再次,调查分析美术教师教育顶岗实习的培养效果以及对农村美术教育的影响,最后,通过调查研究总结了美术教师教育顶岗实习所存在的问题,提出一些可行的解决建议和方案,以促进美术教师教育顶岗实习这种新的实习模式的不断向前发展. 教育叙事研究是当今教育研究领域的热门课题,教育实习的研究也由来已久,但美术教育实习的研究,仍然有一些值得深入探讨的问题.与师范专业学生相比,美术教育专业学生有自己不同的特点.由于专业训练上投入的时间过长,他们在文化课上投入的时间就相对较短,客观上高考对美术生文化成绩要求相对偏低,导致学生学习理论知识的热情不高,结果文化底子普遍薄,这可以归结为先天不足.上大学后理论课程设置不足,个人普遍重专业训练,轻文化理论的学习,造成美术生群体性后天的文化知识“缺钙”.即将奔赴实习学校的美术师范生,在普通教育学、心理学以及美术学科教育学等理论方面的知识储备 _,这些都可以归因为美术师范生教师角色意识淡薄.从目前情况来看,美术实习生面临的最现实的问题是“实习时间不够”,或者说“角色转变太慢”的问题. 在研究了前人的成果后,笔者对影响美术教育实习效果的原因进行了大致归类,据此大胆提出把教育叙事研究方法引入到美术教育实习中来的设想,并努力寻求教育叙事研究与美术教育实习的最佳契合点.通过文献检索,横向了解他人在美术教育实习方面的相关研究及深度,纵向吸取前人教育叙事的研究成果,采用定性研究和定量研究相结合的方法,从理论上步步推导,并放到实验中去检验,力求为美术教育实习研究展现一个新的视角. 美术教育实习是高校美术教师教育专业课程体系中一门重要的职业性课程,是培养未来美术教师、体现学生所学的技能知识联系实际教学的一个重要环节. 近年来,随着基础教育美术课程改革的深入推进和全国普通高等学校美术学(教师教育)本科专业课程设置指导方案(试行)的实施,使高校美术教育实习出现一些新的情况,这使我们对新形势下美术教育实习这门课程的研究显得必要而紧迫. 本论文是关于高校美术教育实习课程的研究.本文运用文献法、调查研究法、观察法、比较研究法,对目前我国高校美术教育实习进行抽样调查,分析与总结美术教育实习中出现的诸多问题美术教育实习的时间安排不合理、实习基地缺少建设、实习形式单一、院系能胜任实习带队的师资不足,以及实习前期准备工作不充分、实习过程课堂教学的时数偏少、实习成绩评定有待规范、实习总结的水平有待提高、甚至个别高校完全实行“放羊式”实习等的问题进行了研讨,并就如何解决这些教育实习问题提出了改革发展的一些具体措施,以期为我国高校美术教育实习这门重要的职业性课程如何才能更好地适应社会发展的需要、如何才能更好地提升与发展学生的综合素质能力提供一些新的思路和有价值的参考. 高等师范院校(以下简称高师)美术教育作为中小学美术教育师资培养的“工作母机”,为我国中小学培育了一代又一代的美术教育工作者.随着中小学美术课程改革的发展,教育实践迫切需要能适应改革要求的大批优秀美术学科师资,这也不断引发我们对当前我国高师美术教育的师资培养问题的思考.本文以美术教育实习为切入点,基于目前高师美术教育的发展背景,以高师院校美术教育专业的现状为例,试分析表层现象下高师美术教育“轻教育”的原因,描绘出高师美术教育培养中小学美术师资的新的基本框架,为当前高师美术教育实习改革提供有益的借鉴. 绪论、论文主体和结语三个部分组成. 绪论主要介绍了本论文的课题界定、问题的提出、研究的目的以及本文采用的研究思路和方法,然后分析目前的研究现状,并通过列举不同时期我国教师培养中对教育实习的要求,分析了教育实习总的改革趋势,总结和归纳了近年来的一些研究成果,分析其研究现状的不足与可取之处. 论文主体包括三个部分. 第一部分,高师教育实习历史及美术教育实习现状.高师美术教育实习课程是一个有机的体系,不论是有关研究的展开还是对其进行改革,都必须采用全面分析的视角,从整体入手,因此本部分首先通过历史回溯,探明高师教育实习中一些问题的成因及传统中可发扬之处,接着从整体入手对高师美术教育实习课程自身存在的问题进行分析,进而对目前影响高师美术教育实习课程的因素进行分析,其中包含高师美术教育院校的办学机制教师、师范生、课程设置、美术教育实习指导工作及教学与实践的现状问题等几个层面,通过分析,使得许多隐藏在现象后的问题得以呈现高师美术教育的课程设置仍旧向专业美术院校看齐,高等师范院校美术教师的师范观念薄弱,中小学美术教师地位不高的现状,影响在校师范生的从教决心,对姊妹艺术关注不足,无法应对中小学综合艺术课程的师资需求等等. 第二部分,构建新型美术教育实习模式.首先在横向上汲取国外的经验,以作借鉴,接着,在理论及上述研究的观照下,提出新型美术教育实习课程建构的对策:1、延长并分散美术教育实习时间,使实习模式多样化,2、坚定师范生的从教信念,注意理论联系实际,培养实际的教育教学能力, 3、实习指导教师应该投身于中小学教育改革的最前沿,做“研究型”指导教师,使自己能对师范生做出正确的指导、分析和评价.高师美术教育也应该采取积极的改革措施,比如摒弃“二二分段”的教育模式,加强美术教育理论课程及引入综合艺术学科,增加姊妹艺术的融合、与艺术之外的其他学科的综合,加强与中小学合作,建立教育实习奖惩制度等等. 第三部分,结语.由以上的研究总结,初步展望未来的高师美术教育实习课程改革的发展趋势. 目前,我国的高师美术教育实习课程改革还处于摸索阶段,其改革也是一个对旧的课程体系挑战的过程,新世纪的高师美术教育实习课程应该体现高师美术教育改革的发展趋势和中小学对美术师资要求逐渐提高的趋势,积极拓展美术教育实习的形式,探索教育领域的知识理论,不断提高美术教育师资的质量,根据客观实践的需要不断探索、修改和充实高师美术教育课程设置、教学内容和教学方法,高等师范美术教育才能有竞争力应对新世纪的挑战. 高等师范院校美术学专业的教育实习,是专业教学计划的重要组成部分,是培养和提高师范生从教能力的重要途径.近些年来,各个高师院校在教育实习中所采用许多种模式,概括起来都属于“一次性”教育实习模式,它在不断改进和完善的同时,的确能使教育实习的质量不断提高,但仍存在着许多弊端.随着要求对其进行改革的呼声不断,一些院校也相继对原有的实习模式进行了不同程度的改革尝试,并已取得了一些可喜的成效.但从总体情况看,目前多数院校还在沿用着传统的“一次性”教育实习模式,没有与时俱进地寻求变革创新,致使教育实习流于形式、质量不高、效果欠佳. 本文通过文献资料法、调查访问法、比较法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对我国高师美术学专业教育实习模式的现状“一次性”教育实习模式进行分析,最后提出构建美术学专业全程化教育实习模式,即将教育实习由一个环节转变为一个过程,贯穿于师范生在校的四年生活及未来职业的全过程,使师范生自始至终关注自身职业发展,朝系统的、全方位的培养过程发展. 针对师范生缺乏角色感受经验,本文提出了大一学期的熟悉中学美术教育环境、提高自身思想品德素质修养、加强基本技能的培养策略,针对师范生缺乏角色准备经验,提出了大二阶段加强师范生的人文精神、丰富实用性教育理论知识、教育见习的策略,针对师范生缺乏教学实际经验,提出了大三阶段的借鉴有效教学理论、说课、微格教学的策略,针对师范生缺乏实践和反思经验,提出大四阶段的以“准教师”的身份投入中学的实际教育环境中演练,和在总结教育实习基础上,实习生进行自我反思的策略,针对师范生缺乏研究角色能力,提出终身学习观,使实习生以成为一名受学生欢迎爱戴的专家型教师为目标. 美术教育实习是美术教师教育及美术教师职前培养中最为重要的一环.近年来,高等教育教学研究及师范教育研究中对美术教育实习的研究都很少,相关研究大多停留在对美术教育实习实践操作程序上的阐述和经验之谈,少量研究谈到目前我国美术教育实习存在的问题,但对于问题的解决还停留在简单的提一些建议和对策上,未见相关的理论建构和实证研究.多年来,随着基础教育美术课程的改革,中小学校对美术教师的要求在不断提高,美术教师教育改革也逐渐趋于实践取向,以往的美术教育实习课程已经无法满足实际需要,因此构建与当今基础教育实际需求的美术教师培养相适应的美术教育实习模式就成为美术教师教育研究中急需开拓的一大领域,本文正是针对此问题的研究. 文章将沿着“提出问题阐释问题分析问题理论建构(解决问题)实证分析反思理论”的思路展开美术教育实习从理论到实践的研究.本文首先在第一章对研究问题 _、意义、创新性做以说明；对本研究涉及的相关概念阐述了自己的理解；对国内外相关研究现状以及研究者的定位和价值取向做了总结和阐述.第二章对美术学科教育实习的特殊性作以分析,并结合研究者的教学实践对当前我国美术教育实习中存在的问题进行了反思.三、四章是本文主要内容,第三章是针对目前美术教育实习存在的问题,结合国内外先进做法以及研究者的实践经验,对所构建的“分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式”的相关理论和实践进行阐释.第四章主要采用实证分析的方式对本模式的实施情况做以分析.没有一项研究是完美无缺的,本研究亦是如此,研究者将在第五章谈到本研究的遗憾之处以及经过实践检验后对所构建的理论的反思,并展望了“分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式”未来的发展.实践证明：“分阶段渐进、多主体互动式美术教育实习模式”在很大程度上解决了以往美术教育实习中存在的问题,从理念到规划设计再到组织实施上都将实现一些优化并具有极强的可操作性. 笔者通过对浙江师范