心理健康论文关于如何寓心理健康教育于技校法律课论文范文参考资料

心理健康论文关于如何寓心理健康教育于技校法律课论文范文参考资料 【摘 要】近年来技工学校招生规模不断扩大，技校学生的总体素质较低已是不争的事实。法律教师就要依据技校学生处于青春期、自卑感强、自我约束能力差等心理特点，采用适合技校学生的教育策略，以取得技校法律教育的实际效果。 【关键词】心理健康；教育；法律课 法律课程本身蕴涵丰富的心理健康。技校法律课作为德育必修课之一，是对青春期的技校学生进行的普法型教育，让学生理解法律与制度以及作为其基础的价值，掌握从法律的角度深思理由的策略。它并不是让学生进行专业法律研究，让学生简单、机械地去记住法律条文与制度，而是在于引导让学生去考虑法律与规则背后的价值观以及司法制度的功能、作用，使学生在未来的社会生活中协调和处理各种理由时，拥有是非善恶判断能力和行为选择能力，成为懂法、守法、用法的合格公民。因此技校法律教育不仅是让学生了解一些基础法律知识，更重要的是要引导学生建立正确的法律价值观。 我们国家正处在社会转型期一些不良的社会风气、现象，如，“走后门”“拜金主义”“潜规则办事”“人不为己，天诛地灭”“江湖义气”等错误观念，都会对技校生产生不良的影响，影响他们正在形成的人生观、价值观。尤其当下在学校讲究“江湖义气”，拉帮结派，经常通过打架斗殴来解决同学之间的矛盾等。针对这些现象，教师要在法律教材中挖掘心理健康教育素材，将法理的讲解和学生的心理健康教育结合起来。 课堂心理环境是指在课堂教学中教师与学生之间围绕课堂教学内容、教学任务而形成的精神环境，是在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。 技校法律课堂目前状况：在课堂上无精打采，有的学生睡觉，有的学生玩手机，甚至有些学生对老师存在一些敌意，故意在课堂上捣乱，使课堂纪律混乱、教学效率低下。 心理理由分析：据调查技校生中有55%的学生有心理行为理由。心理行为理由是一个含义相当宽泛的概念，泛指个体一切不适应行为与心理状态，即对自己、他人或环境中事物不利的心理与行为，在一定情况下不被视为期望的、有价值的行为。 面对技校学生出现的理由行为，作为法律老师不仅要重视学生的内攻 _，也要重视学生的外攻 _，针对性的采取办法，营造一个良好的课堂心理环境，提高课堂管理与调控能力，才能让技校法律课取得实效。 （一）尊重学生，树立学生的课堂主体地位，激发学生学习法律的兴趣，让每一个学生都有成功的条件和机会。 技校学生内攻性理由在学习上则表现为较为严重的厌学现象。究其理由，不难发现他们在过往的学习经历中很少体验到学习的成功，他们感觉不到学习的乐趣，因而也就缺乏课堂参与的愿望。要转变他们厌学的这种目前状况，要从激发他们的学习兴趣入手。 1、尊重学生，首先要让学生在课堂上能相对自主地表达自己的意见。在课堂上进行法理讲解或案例分析时，学生往往会依据其生活经验提出许多不同的意见或看法，这是一个好的现象，即使有些观点是不正确的也没有关系，这表明学生的关注，作为法律老师要把握好学生的关注，给学生一定的表达机会。 2、尊重学生，就要注意把握不同班级学生的个性差异和各种生活关切，采取适当的教学的方式和策略，引起学生参与法律课题的兴趣。技校是按照专业来分班，不同班级、不同专业的都有其独特的班级风格，有些专业常常会出现全男生或全女生班级。学生对专业的选择在一定程度上也表明了共同的职业倾向和一定的心理特点，作为老师应该对其班级风格进行分析，做到同样的法律课在不同班级，其授课方式、策略以及课堂管理策略都要作出相应的调整。 3、尊重不同层次学生的不同需求。在课前要设计好各种不同难度和角度的理由，在与学生进行课堂沟通时，有意识地选择学生来提问。让学生们各自有自己能回答和想回答的理由，调动学生学“法”的积极性。不同层次不同需要的学生都有机会和条件体验学习的成功感和快乐感，可以使班级形成学习法律知识的良好氛围，从而增强学生学习法律的兴趣，推动教学质量的提高。 （二）建立有效的法律课堂管理模式，营造和谐的师生关系。 要让课堂实现有效的管理，首先应建立一套法律课堂制度与纪律，严格执行，在班级形成有效的课堂管理模式。因此在法律课上尤其要注重培养学生的规则、规范意识。教师可以和学生共同来制定法律课的规范，学生亲自参与课堂规范的订立，这样可以让学生明白在法律课上自己应该遵守什么，什么是得到肯定的，什么事不被认可的，并将这些规则、规范和学生的最终法律学科评价联系在一起，成为法律成绩的一部分，让学生明白遵守法律要先从遵守纪律开始。 其次应以平静的心态处理课堂中的学生违纪事件。违纪学生通常也是一个没有得到认可、找不到自己的位置而感到懊丧和茫然的孩子，他的所作所为都是建立在一个错误推理的基础上，即认为违纪行为可以使他得到他所盼望的社会认可。把握了违纪学生的这种心理状态，教师在课堂上遇到学生违纪行为时，则要保持平静的心态，采取适当的策略来处理课堂违纪事件。一般情况下，大多数处理违纪理由是可以不用中断正常的教学程序来处理，老师采用各种策略提醒或者暗示违纪学生，例如：用温和的眼神多看学生一会儿、注视学生微笑着对他摇摇头或者找个适当的理由提问他等等。采用这些策略，课堂上大部分的违纪现象是可以有效制约的。 很多研