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心理论文关于论高校心理委员工作存在理由改善措施论文范文参考资料 效率 通过细致的选拔、系统连续的培训，严格的考核与管理，高校可以培养出一批优秀的心理委员。高校心理健康工作是心理健康教育中心领导下，广大学生干部积极配展开的，心理委员是沟通老师与学生的桥梁，是开展心理工作的排头兵、通讯员。一批专业、机警、踏实的心理委员能够使心理健康教育中心的工作事倍功半。 （二）有利于形成自助互助的工作局面，解决心理健康工作师资不足的目前状况 心理委员通过系统培训和日常工作，可以在实践中不断认识自我，接纳自我，提升自我，做一个身心和谐、积极向上的大学生，充分实现自助。心理委员在自助基础上通过工作开展、日常言行等影响、帮助职责范围内的其他同学，可以形成自助助人的工作局面，推动整个班级心理健康和学习气氛不断改善。 依据拓扑原理，每个班级心理委员都影响着与他们最亲密、最接近的同学，而这些被影响的同学又继续影响他人，势必将心理健康知识的宣传、心理活动的开展、重大心理理由的预警等工作渗透到校园的每一班级、每一个角落，由此提升学生的心理健康水平，降低心理理由学生的数量，推动校园的安全稳定，这些也建立心理委员制度的主要目的。 综上，经过九年的探索和尝试，高校心理委员工作已经在高校起步并发挥了积极的作用，但这一工作刚刚开始，在实践、实施的过程中存在很多理由。高校在继续重视心理委员作用的前提下，应该结合学校的实际情况，不断探索和创新，逐步将高校心理委员工作推上规范化、制度化的轨道。 注释： 詹启生主编.心理委员工作手册.哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社.xx.19.29.41. 浙江大学马建青教授在第五届全国高校心理委员工作研讨会上的讲话. 詹启生主编.心理委员工作手册M.哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，xx，第41页. ：/baike.baidu./view/6378122.htm. _： 2邱宝林.实践心理委员模式，让班级拥有“心理咨询师”.中小学心理健康教育.xx（149）. 3王云辉，刘微浪.高校心理委员目前状况调查及策略分析.湖南第一师范学报.xx（4）. 4宋英.大学班级增设心理委员的实践探索.中国学校卫生.xx（12）. 5张文谦，马晓云，李瑜琴.班级心理委员制度的实践与探讨.思想教育研究.xx（175）. 6胡伟，胡峰.朋辈心理辅导模式在高校中的运用.江西理工大学学报.xx（27）. 7胡宇，颜沙沙.北京高校心理委员目前状况调查分析.社科纵横（新理论版）.xx（23）. 8徐艳平.试论高校心理委员队伍建设.教育
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