情景教学论文关于情景教学之论文范文参考资料VIP

情景教学论文关于情景教学之论文范文参考资料 蔡熠丹 绍兴县钱清镇中心小学，浙江绍兴312025 ：G623.5：A：1002-7661（xx）07-0051-02 情景已成为当前小学数学教学的一个焦点，提起“情景”，许多教师马上就与课件联系起来，似乎“情景”就是课件的代名词，尤其是上公开课，教师挖空心思地想创设出好的教学情景，给听课教师留下好的印象，所以有些多媒体课件看上去绚丽多彩，但并没有什么实用价值，反而在一定的程度上可能还会成为学生思维的干扰因素。所以在创设情景上不要片面、刻意去追求美观，数学教学要的是实在、有用的东西。 我们的教学对象是714岁的儿童，因此我们在创设教学情景时要符合儿童的认知规律，要符合他们的心理和年龄特征，处处充满童趣、童真。我曾经在一本杂志上看到这样一个案例：一位深圳老师上北师大版数学一年级上册6、7的加减法课，设计了这样的游戏活动：教师用双手捂住6颗星星，打开一只手，露出2颗，然后提问：这边捂住几颗，谁来猜一猜学生纷纷猜是4颗，师再让学生说一说是怎么猜的。有的学生说，总共6颗，露出2颗，624；有的说2颗露出来了，藏着4颗，因为246。接着老师让同桌小朋友一起玩，左边小朋友捂豆子，让右边小朋友猜，并且记录算式。教师指导操作，巡视辅导，参与学生活动。在组织学生汇报时，板书出相应的算式： 642246624426651156606615633 启示：在教学6的加减法中，教师创设了捂豆子做游戏的教学情景，使学生在动手操作、实践的过程中，不仅掌握数学知识，而且体验了数学知识形成的乐趣。况且游戏对小学生来说具有强烈的吸引力，小学生喜欢做游戏。在教学中若能经常创设游戏式教学情境，让学生在游戏活动中进行学习，使学生学而不厌，乐此不疲，会大大提高学生的学习积极性和学习的效率。新课标也指出要改变学生的学习方式，让学生在教师的指导下积极主动地参与数学活动，在活动中学习新知识。确实，在我们的课堂教学中，教师应以组织者、引导者和参与者的身份，带领学生在有效的数学情景活动中一步步地发现问题，解决问题。那样我们的数学教学也就不会让学生感到难学、厌学，也不会出现“两极分化”的现象。 我在教学最小公倍数时，突然有学生问：“老师，我们学习最大公约数、最小公倍数有什么用呢”那时自己也没准备，也没想过最大公约数、最小公倍数在生活中到底有什么用学生提出来了，就连忙去翻阅自己的课外资料，心想一定要给学生一个交代，让他们认为学习这个在生活中确实有用。于是在教学新课时进行了这样的导入： 师：同学们，上新课前老师考考大家：李明每3天去一次图书馆，王强每4天去一次图书馆，今天是3月2号，他们都去了图书馆，下次他们两人同去图书馆是（）月（）日。 你会解决吗 学生经过探究、讨论得出：李明去图书馆的日子是：5号、8号、11号、14号、17号 王强去图书馆的日子是：6号、10号、14号、18号 因此最近一次共同去图书馆就是3月14日。 启示：这样的情景导入，让学生在解决问题的过程中，既学到相关的数学知识，又能体会到数学基于生活，数学知识源于生活。新课标也指出：“让学生在熟悉的生活情景中学习鲜活的数学。”因此在教学中，教师要尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学就在身边，生活离不开数学。当然，数学也并不等同于生活。因此，在有效情景的创设中，我们可以利用我们身边的生活资源，创设生活化的数学情景，结合现实生活中的实际问题，让学生用数学的眼光、思维去分析、解决问题，从而在解决问题的过程中体会到数学的价值。 当前，创设数学情景引导学生提出问题已经成为一种“流行”。和传统教学相比，传统教学主要以师讲生听为主，学生主动参与很少，被动接受比较多，步步跟着老师走，老师说什么学生做什么，学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢有所疑问，其个性受到严重的压抑和扼制。“学起于思，思源于疑”。新课程提出设置各种问题情景，让学生在情景中产生疑问，学生同样有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。因此，在教学中我们提出要创设有价值有意义的问题情景，努力培养学生的问题意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在无穷无尽的“”中努力成长。 如教学能被2、5整除的数时，教师出示一些数：34、55、120、3522、3540、7205、123540，问：“我们 _迅速地判断出这些数能否被2、5整除”话音刚落，马上有学生A回答：“我们把这些数分别除以2和5，看商是不是整数，而且没有余数。”教师说：“方法是正确，但你那样做迅速吗”全班陷入了沉思，不一会儿，学生B回答：“我们可以采用合作啊，六个数，六组，每组一个数，分别计算除以2和除以5，再汇总结果。”学生C说：“那样考试时怎么办我认为当务之急应该找出能被2、5整除数的特征，判断肯定有个诀窍。”教师对学生C的回答做出了肯定，并揭示本节课的学习内容就是研究能被2、5整除数的特征。从这个例子可以看出，在教师的精心设计下，学生有很大的独立