成长之路论文关于用爱心为孩子铺设健康成长之路论文范文参考资料

成长之路论文关于用爱心为孩子铺设健康成长之路论文范文参考资料 关键词班主任工作 关心爱护 因人施教 对症下药 G A 0450-9889（xx）05A- 0121-02 著名教育学家陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”根据陶先生的教育理念，我认为，要想做好学生的思想工作，首先要用心去关爱每一名学生，走进学生的内心世界，了解学生的内心感受。我在陶行知先生“爱满天下”教育思想的指导下，去关爱每名学生。在对学生进行思想教育的过程中，进行了一些探讨和实验，下面是本人在教育工作中的一些做法和体会。 学生在家靠父母，在校靠教师。教师如果只关心其学习，不关心其生活，这是一种教育的缺失。天气冷了，教师要提醒学生保暖；天气热了，教师要提醒学生注意解暑；学生的头发、指甲长了，教师要提醒学生及时修剪；放学后，教师要提醒学生注意交通安全等。教师观察学生并利用课余时间与学生交谈，可从中了解到他们的心事，及时为他们排忧解难。 我班有名叫罗丽（化名）的学生，她虽然从小双手落下了残疾，手掌和手指严重变形，但独立性很强，她克服了双手残疾带来的种种不便，不仅学会了许多生活技能，绘画、手工、打篮球也同样能干。她还是一个热爱班级、关心他人的女孩，但同时她又是一个心思细腻、多愁善感的女孩。随着年龄的增长，她的心思也复杂了许多。我发现她有时会情绪低落，干什么事都提不起劲，学习成绩也下降了，与之前的活泼积极的她判若两人。我看在眼里，急在心里。我通过与罗丽、罗丽的母亲交谈，知道她父亲重男轻女的思想比较严重，她在家里经常得不到重视。为此，她感到十分的伤心与委屈。为了改善父女俩的关系，一方面，我告诉她，父亲毕竟还是父亲，父女情是割不断的，父亲工作很忙，可能平时方式不太对，要体谅他；一方面，我打电话给她的父亲，告诉他罗丽的潜能，要求她爸爸多关心、鼓励她，她爸爸也同意了。一段时间后我再询问罗丽，罗丽高兴地告诉我现在她爸爸比较关心她了。罗丽又恢复了原来的精神状态。罗丽知道我平时很关心她，她也很信任我，有什么心事都愿意对我说，有时还以书信的形式告诉我，我也及时地开导、鼓励她，帮她打开心结，使她重新树立信心。她十分感激我，有几次在日记里向我表达了感激之情；教师节还组织全班同学为教师举行节日庆祝活动；过年的时候也会给我打来祝福的电话。看到笑容又出现在罗丽的脸上，我衷心地为她感到高兴。 学生犯了错误，一般都能接受教师的批评教育。但常规的教育方式在个别学生身上就不起作用了。如本班学生韦林（化名），他脾气急，性子倔，一发起怒来，情绪就会失控，完全不计后果，报复心特别强。他做了错事，他妈妈批评他，他甚至会叫着要报复他妈妈。教师批评教育他，他根本不接受，如果言辞严厉，他还会顶撞。为此，我很是伤脑筋，如果不管他，对他的成长不利，还给其他同学造成负面影响，成为其他同学效仿的对象。该生还经常招惹同学或搞破坏，搅得班上不得安宁。 后来发生一件事使情况有了转机。有一天，他与同学打架，我把他叫到办公室教育批评，他就是不理会。后来我见到他的衣服上沾了不少灰尘，就不由自主地帮他拍了拍。没想到他的态度一下子缓和了下来，接下来的教育也就顺理成章了。 这件事以后，我对韦林的思想性格作了比较详细、全面的分析。像他这类脾气特别倔的人，自我保护意识也特别强，再加上平时调皮捣蛋，所以也少不了挨家长的批评甚至打骂，这样次数多了，给他带来的是更多的失落与对人的不信任，进而变成仇恨，所以气量也特别小，当与别人有矛盾时，就想用暴力来解决。教师找他批评教育，他不会从自己身上找不足，而是认为人人都与他过不去，首先想到的是像一只刺猬一样把全身的刺竖起来保护自己，甚至反抗，所以思想工作就很难做下来。 这种情况与他个人的成长环境有着密切的关系。要想改变他，必须在家庭、学校方面都给他创设一种良好的氛围，要让他感受到人与人之间的相互关爱，使他学会信任别人。我找他谈话，知道他一直为父母不同意给他买自行车而耿耿于怀，而且做什么事都提不起劲头。通过多次疏导工作，让他明白父母是因为安全问题而暂时不给他买自行车。通过让他回忆平时生活中的点点滴滴，感受父母对他的关心以及养家的辛苦。与此同时还提醒他的父母平时再多关心他，有了问题不能粗暴地打骂，而要耐心地教育，从而逐渐改善他与家人之间的关系。在学校，还让他感受到教师同学对他的关心。 教师若能拿起表扬的武器，努力让学生能感觉到自己的进步，就会让他感觉到自己的价值所在，从而把精力和动力转移到好的方面。平时只要他有一点小进步，我就及时地表扬他。同时也交代其他同学不去招惹他，还要多帮助他。在付出爱心的同时，又不放松对他的严格要求。我注意他的动向，如果他有什么做得不对，就马上给予提醒。此外，我还跟他讲一些青少年成长教育上的故事，利用正面及反面教材来教育他。他听了这些故事后也有所触动。 经过一段时间的教育，他的情况有所好转，行为上有所收敛，脾气也变温和了不少，上课也比较积极主动了。从这个案例中，我深深体会到，培养教育人和种花木一样，都要因材施教。 留守儿童缺乏父母的关爱，在生活上缺乏照顾，在精神上没有依靠。教师一方面要关心其生活起居，做其生活的保护者，一方面要经常性地与其沟通，做其思想道路的引路人。 教师要做留守儿童生活上的保护者。我班有几名留守儿童，其中有两兄妹，父母带着他们从外县到这里来后又到广东去打工，留下兄妹俩自己生活。我知道，此时父母不在他们的身边，教师就是他们的父母。我经常过问他们的生活，询问有没有什么困难要帮助，交代他们平时要注意安全，教给他们自我保护的方法。如在端午节到来的时候，送给他们一些粽子尝尝，让他们也感受到节日的气氛，感受到他人的关心。 教师要做留守儿童的知心人与引路人。心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，也是不容易发觉的问题，教师要多与留守儿童谈心，多进行家访，了解其思想动态，当留守儿童在思想行为上出现偏差时，要循循善诱，采取有效的教育对策，使其思想回到正轨。我班有一名叫张东（化名）的留守儿童，他的父母常年在外地打工，只有在过年时才回来几天。前段时间他的妈妈突然回来了，竟然住了一段较长的时间，可后来又走了，还给张东留下了一张自己的相片。张东的妈妈走后，张东的情绪反而变得不稳定起来，每天临睡前都抱着妈妈的相片偷偷地哭，上课的时候分神得很厉害，神情黯然，学习成绩直线下降。很明显，这是思念妈妈所致。于是，我找张东谈心，先问他是不是想念妈妈，张东说出了他的心事。我告诉他：如果整天都沉浸在对母亲的思念中，就会很消极，做什么事都提不起劲，包括学习，如果妈妈知道了这种情况，她在外打工也不安心，所以应该把对母亲的思念转化为一种动力，投入到学习之中，以一种积极的态度面对生活，这样妈妈才会安心工作。张东听了我的话以后，若有所思，看来我说中了他的心思，对他有所触动。此外，我还抽空与他聊天，及时排遣他心中的烦恼，鼓励他多参加课余活动，多交好朋友。一段时间过后，