思想品德论文关于艺术性在思想品德课堂教学中的体现论文范文参考资料

思想品德论文关于艺术性在思想品德课堂教学中的体现论文范文参考资料 思想品德教学是一门科学还是一门艺术严格作用上说它是一门科学，更是一门艺术。在教学活动中教师把自己认识到的有关思想品德教学的理论用形象生动的手段展现出现，从而推动学生的智力活动和情感活动的结合，保证最佳效果，这便形成了思想品德教学中艺术。 思想品德艺术性教学能让学生在轻松、愉快而又非常专注的气氛中学习思想品德；能充分调动学生的学习动机、兴趣、情感、习惯、自信心、进取心、坚持性等非智力因素。既然思想品德艺术性教学对于优化教学过程有这么大的推动作用，那么作为一名农村初中思想品德教师又该如何才能使我们的思想品德教学赋予艺术性呢 关爱与理解思想品德艺术性教学的情感基础。 一位真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一位让学生衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人，教师对学生真诚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师的爱深沉、博大而崇高，它深于父母之爱而不同于父母之爱，它带有鲜明的教育性，是教师发自内心的对学生关心、爱护、信任、期待以及尽责的美好情感。在这种巨大力量的影响下，那些在思想品德课堂上怯懦不敢开口、怕犯错误、不主动参加实践操练的学生就会在我们爱心的呼唤下大胆起来，敢于开口，不怕犯错误，积极主动地配合学习，从而取得进步，在进步中体念成功的快乐！ 思想品德艺术性教学在教学内容与形式上的体现。 一位教师 _成功地进行艺术性教学这不仅要求拥有真挚的爱生之情和对思想品德教学深刻而正确的理解，还必须在教学过程中采用灵活多样的艺术性教学形式。首先，教学内容艺术化，即教学内容的形象化、情节化。目前我们所使用的新目标思想品德教材，其内容由课堂、家庭逐渐向社会各方面发展，让学生逐步感知真实的世界；设计符合学生实际生活的学习情景，符合学生的需要；其内容生动有趣，富有浓厚的艺术性和教育作用，教师在教学中巧妙地用语言、直观教具、肢体语言和表演等使课文中的人物形象化，引导学生通过对人物形象的理解，对其全面细致的把握，加深对思想品德课的理解，从而逐步掌握知识，提高运用思想品德进行实际理由分析和解决的能力。其次是教学形式的艺术化，其主要表现为教学手段应随着特定的教学目的、内容、对象的不同而变化。一位优秀的教师在进行课堂教学时在对学生进行实际生活案例教学时，创造不同的情景，每一次都应表现出新的特色。教师的活动有了新意，学生的活动也就有了创意。介绍新的知识之后，就进行理由解决。练习的方式是多变的，一定不能给学生以固定的模式，同时教师提供机会鼓励学生积极发言，尽量让情景真实化，符合学生现实生活，这样才能真正让学生达到运用知识解决理由的目的。 在教学中，教师要设法创造一个和谐的学习氛围，消除学生紧张、困窘的心理障碍，使学生感到学习是一种轻松愉快的活动而不要有压力，从而能更加积极地投入知识运用活动中，进入一节课的*。教学形式的艺术化还表现在学生的大量参与和多种感观活动。在思想品德教学中，每一个步骤都要求学生大量参与，这是大面积提高教学质量的根本保证之一。教师在平时得加强学生学习目的的培养，引导学生积极参与，尽量联系学生的现实生活进行教学，这样学生认识到现在的学习与将来的生活目标有紧密联系，且与他们兴趣相投时，学习动机会增强；对于不同的学生采用不同的训练策略，让不同特点的学生有发挥自己长处的机会，获得成功，体念成功，从而更加积极主动地投入教与学的活动中。 思想品德艺术性教学是师生双边互动艺术化的结果。 不管是教学内容还是教学形式的艺术性都得通过师生活动来实现，这其中教师活动的艺术化更为重要。教师是课堂教学的组织者、示范表演者，教师活动的艺术化表现在教态、语言、表演及幽默艺术。 教态也就是教师的衣着仪表、师德风度和神情举止等。教态是教师在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象，它可以体现一个教师的文化素养。服装整洁，仪态大方，精神饱满，动作从容，严肃而可亲可敬，这样首先就确立了自己在学生心目中的形象，教师亲切的目光、含蓄的微笑、和蔼的态度等饱含着对学生的爱，可以调动学生想要与你合作的*。 教师在教学语言的选择中，不要忽视肢体语言的运用，包括表情、眼神、动作、手势等，它本身是一种富含艺术性的表演，总是伴随着一定的语言，是语言的辅助手段。肢体语言的使用，生动形象，给学生以深刻的印象，教学效果更佳，演示是以实物展示和动作创设直观情景的常用策略。演示可以推动学生对所学知识的理解和运用，有利于培养学生用思想品德进行思维的习惯。表演时形象地再现人物行为、心理活动和性格特征，使思想品德教学戏剧化的较好形式。采用种种表演手段，创造种种语言情景，加强师生双边活动，激发学生学习兴趣，获得最佳教学效果。 幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普遍作用的传递艺术。在思想品德课堂上，教师要不是时机地抓住环节中的幽默运用，几乎每个环节都能运用幽默。用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出意见更能让人接受，把幽默的语言引进思想品德课堂，一可以激发学生的学习兴趣，消除厌学情绪，在笑声中获得知识，把握知识；二来又可以融洽师生关系，保持课堂气氛，完成课堂活动，优化教学过程；三还可以让学生期待着、盼望着上下一次的思想品德课。 总之，在我们的思想品德现代化教学中，应该加大情感和艺术成分，让我们的教学效果得以充分的体现，同时，作为第一线的思想品德教师，我们应该根据自己及本校的实际情况，不断创新，不断进取，进行改革，创造出一套符合自身的思想品德教学策略