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承受力论文关于幼儿心理承受力的培养论文范文参考资料 摘要：培养幼儿的心理承受力，是一个长期、随机的过程。整个培养过程要求教育既从理性层次明确幼儿心理承受力的基本内涵，又能选择恰当的符合幼儿生理、心理特点的培养方式。只有提高幼儿的心理承受力，幼儿长大后，才能面对人生的难题，才会不被吓倒、压倒，成为有作为的人才。 关键词：幼儿；心理承受力；内涵；培养 1674-9324（xx）16-0256-02 一直以来，不论是家长，还是教师，都比较注重智力的培养，重视身体的健康，而对心理承受力一直不够重视。尤其是今天的孩子，绝大多数是独生子女，他们在家处于众星捧月、掌中之宝的地位。许多家长对孩子放纵，娇惯，重视孩子的衣食住行，却忽视孩子的心理需求；愿意为孩子做任何事情，却吝啬一点时间去倾听孩子的心声；总以为给孩子最舒适的生活条件、给孩子上最好的学校，就是对孩子最好的付出，却忽视了人生的成长必须经历风雨的吹打，才能看见彩虹的升起。所以，导致今天的很多孩子对一些耐受痛苦和挫折的心理承受能力极低。而所谓心理承受力，就是对客观境遇的认识和驾驭，对挫折的防御，对变化的判断能力。没有心理承受力，人犹如一根筷子，一“折”就断，有了心理承受力，人就象一捆筷子，很有韧性和弹性。因此，培养幼儿心理承受力是十分重要的。 1.专横。一些娇生惯养的孩子无法和他人友好相处，受不得一点违逆，凡事都得顺他的心。 2.自卑。缺乏自信心，无法接受任务或承受不了参与活动后得到的评价，不思进取。 3.脆弱，输不起。受表扬高兴，却难以接受一点点的批评。 4.缺乏忍耐力。稍微遇到点困难，就哭鼻子，挥眼泪，不敢碰硬。 5.缺乏持久性。无法保持动作过程的完整和连续，虎头蛇尾。 6.缺乏拼搏精神。遇到挫折就垂头丧气，不会想办法克服困难。 培养幼儿的心理承受力，是一个长期、随机的过程。整个培养过程要求教育既从理性层次明确幼儿心理承受力的基本内涵，又能选择恰当的符合幼儿生理、心理特点的培养方式。 1.幼儿心理承受力的宽度。幼儿心理承受力的宽度是指幼儿能够承受社会生活的方方面面的刺激。比如在生活上，孩子有着良好的生活自理能力，能独立完成自我服务的一系列事；在学习上，能不骄不躁，保持良好的学习积极性；与人交往方面，孩子性格开朗，热情待人，谦逊宽容，且有着良好的心理品质，我们就说这个幼儿具备了心理承受力的宽度，孩子已经在心中构筑了一条长长的“心理大堤”。 2.幼儿心理承受力的韧度。心理承受力的韧度是指幼儿在遭受挫折时不消极，能不怕困难，勇于战胜困难。一些孩子赢得输不得。表扬可以，可一旦受到批评就垂头丧气或哭鼻子大闹，这就是缺乏心理承受力的韧度。有了心理承受力的韧度，孩子心理的“大堤”就能增添稳固性。 3.幼儿心理承受力的深度。心理承受力的深度较韧度更高层次，是指幼儿能经受住屡屡的挫折而不消沉：比如一些单亲幼儿经历了父母的离弃，又得承受同伴间的压力，在学习上又遇到了困难等，孩子能经受得住这一系列的挫折，就具备了心理承受力的深度，孩子心理的“大堤”将不怕风吹雨打，顽强屹立。 2.正确的优质家教，是提升幼儿心理承受力的保障。成人的言行对孩子有极强的暗示性。家长除了以自身对待事物的积极态度来影响幼儿以外，还要做孩子的知心人，在他取得成功时保持冷静的头脑，在他遭受失败时与他共同面对失败，找出理由，鼓励他跌倒了爬起来再干，家长对孩子不宜期望过高，否则屡屡的失败会超出幼儿心理承受的极限，家长要放弃“一包到底”的养儿策略，而是教给孩子一些自我服务策略，培养幼儿的独立精神。少一点“精心照料”，让孩子自己去解决小困难，面对大困难。如一个在家衣来伸手，饭来张口的孩子，一旦走出去这也不会那也不会，哪怕是鞋带松了，便后穿裤子这些小事都会令他嚎啕大哭。如果家长教会他穿裤子，系鞋带的策略，孩子就能很坦然地面对这类理由，提高幼儿心理承受力的宽度。 3.困难的磨炼应对，是增强幼儿心理承受力的关键。陶行知先生说：“幼年人不是孤立，他是环境当中的一个”。人生不是儿戏，成才更不容易。做一番大事业不经过艰苦的磨炼，是不可能成功的。我们不可能永远做孩子的拐杖和扶手，提高幼儿的心理承受力，增强幼儿的心理承受强度，使其尽快地适应环境，正确对待各种外来刺激，承受和应付内在压力，学习制约情绪，保持心理平衡，冷静处理理由，从而发挥聪明才智，在竞争中大显身手。 总之，人生的道路不是一帆风顺的，有鲜花与掌声，也有风雨和寒雪。孩子的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造，这一切都不是我们成人能替代的，因此，我们不要太娇纵、迁就孩子，以至于孩子心理上“弱不禁风”“不堪一折”。只有我们重视孩子的心理承受力的培养，孩子长大后